時間：參加人：
2008.9全組成員
地點備課內容
辦公室整體把握教材
具體內容：
1、兩人明確本冊的教學重點、難點、教學目標
2、中心發言人分析本冊體系構成，以解決教學的重難點。
承接一至四年級教材的編排體例，五年級上冊教材繼續以文化主題統攝的事物類別組織單元內容，全冊共設計了六個主題，圍繞主題以整合的方式安排了六組教學內容。每個單元主題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感態度、價值觀的培養的提高，提供了廣闊的平台。每個單元教材都包括五篇課文、乙個「閱讀鏈結」和乙個「綜合學習」。
全冊教材共編排30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。與中年段教材不同的是，增加了略讀課文的篇數，而且略讀課文不再設生字，不再承擔識字的任務，更便於學生輕鬆閱讀，便於學生有更多的時間和精力進行聽說讀寫的實踐活動。全冊編排有六個「閱讀鏈結」，在同一主題下，由幾個相關聯的板塊構成，文字短小精悍，**結合。
「綜合學習」包括積累、口語交際、習作等三個板塊，四個欄目，既提高了本單元自主積累的方向，又以「讀讀背背」的形式保證學生積累地量，而且還是學生綜合實踐能力培訓的憑藉，各版塊內容既與本單元文化主題有聯絡，又有相對的獨立性，自成體系。
3、中心發言人在發言結束之後組員要補充自己的意見，或者提出問題，大家共同研討解決。
張冬慧：教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有126個。
生字表（二）是全冊要求會寫的字，有146個。為便於學生自主閱讀，學生未學的字和本課要求會認，會寫的字，均在文中標註了拼音，且要求會認的字和要求會寫的字分別在每一課的課後練習中標出。
集體備課方案
時間：參加人：
2008.10全組成員
地點備課內容
辦公室第一單元
具體內容：
1、兩人明確本單元的教學重點、難點、教學目標
2、中心發言人分析本單元文化主題，以解決教學的重難點。
張冬慧：第一單元———熱愛自然，人與自然熔融和諧。五篇課文從不同的角度體現大自然帶給人類的啟迪和美的享受，以及人與自然和諧相處的美好境界。
現代詩《在天晴了的時候》是詩人戴望舒在雨後的清晨走進小徑後的一次心靈旅行，在他的眼中，泥路、小草、白菊、風蝶、新陽……等都富有情感，讀後讓人感到一種溫暖、愜意、恬靜……馮驥才的散文《珍珠鳥》又帶給我們進入到另乙個美好的境界，由於作者對珍珠鳥的喜愛和信賴，一向怕人的珍珠鳥在和作者相處時那麼自由、快樂、歡快活潑，讀來妙趣橫生，又意味無窮。《人類的朋友》是作者在美國的見聞和感受，體現了人和動物是如何和諧相處的；《大自然你好》是張海迪寫給一位小朋友的信，寫出了大自然對人的身心發展的益處和自己對投身大自然的渴望；動物二章是兩首散文詩，讓人近距離的了解動物，體會動物給人們的生活的幫助及帶給人們的美的享受。
3、中心發言人在發言結束之後組員要補充自己的意見，或者提出問題，大家共同研討解決。
李雁雁：這個單元的與前幾冊教材不同的是，在感受人與自然和諧相處的美好境界的同時又多了乙份理性的思考。這一點也是我們在教學這一單元時，各位老師應該注意的問題。
集體備課方案
時間：參加人：
2008.11全組成員
地點備課內容
辦公室第
二、三單元
具體內容：
1、兩人明確這兩個單元的教學重點、難點、教學目標2、中心發言人分析單元內容，以解決教學的重難點。
李雁雁：第二單元-------對生命的意義與價值的思考。人在世上如何生活得有意義？
如何對待生活？如何度過生命中的每一天？本單元的幾篇課文從不同的角度給我們作了回答，帶給我們更多的觸動和思考。
第三單元-------親情關愛，愛的博大與永恆。五篇課文有送別友人時對友人的依依異別之情如《古詩二首》，有遊子在遠方對母親的思念之情《紙船----寄母親》，有童年時和祖父一起生活的美好回憶《祖父後園我》，更有紅軍長征時期為了戰友能活著走出草地寧可犧牲自己的生命的戰友情《金色的魚鉤》，對自己的布娃娃尊重和愛護讓我們從孩子身上獲得更多的啟示和思考------學完一組課文後，學生對什麼是愛的博大與永恆應該有更深入的體會。
3、中心發言人在發言結束之後組員要補充自己的意見，或者提出問題，大家共同研討解決。
張冬慧：二泉映月》提示學生留意課文中和時間有關的詞語，把握課文的主要內容；《金色的魚鉤》要求學生把這個故事講給別人聽，並講清楚故事發生的時間、地點、環境和主要情節；《我的戰友邱少雲》提示學生抓住心理描寫和動作描寫體會人物的品格和精神；《在天晴了的時候》提示學生抓住表現生命力的詞語，體會詩歌的意境和作者的心境；《動物二章》「鸕鶿」和「鷺鷥」的對比閱讀；兩首送別古詩及兩首現代散文詩《紙船》的對比閱讀。
集體備課方案
時間：參加人：
2008.12全組成員
地點備課內容
辦公室《惟一的聽眾》
具體內容：
1、兩人明確本節課的教學重點、難點、教學目標
2、中心發言人設計教學方案（此方案只是突破教學重難點的方案，而不是全課的教案），以解決教學的重難點。
《惟一的聽眾》，本單元的文化主題是「做人需具備的優良道德品質」，在《惟一的聽眾》一文中，由於那位德高望重、**造詣極深的老教授對乙個初學者的尊重，才有了令人驚訝的結果，「我終於奏出了真正的**。」那些美妙的**在琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。
本文語言質樸、清新、很有美感。如對林中景色的描寫，「林子裡靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令」，對老人語言的描寫，如詩一般打動了文中的「我」，也深深地打動著每一位讀者。
本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
在學生熟讀課文的基礎上，整體感知全文，讓學生講一講這個故事，之後，提出這樣的問題：從這個故事中你體會到了什麼？學生可能會說體會到了老婦人的善良、有愛心、對「我」的那份鼓勵與愛護，然後勾劃描寫老婦人的相關句子，體會其善良，以及給我帶來的信心與鼓勵。
3、中心發言人在發言結束之後組員要補充自己的意見，或者提出問題，大家共同研討解決。
引導學生理解、體會老婦人的話。
第一段話是當「我」為在樹林裡也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林裡的平靜心情，深感內疚、抱歉地衝老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我「講」是我打攪了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。
這句話中老婦人自己承擔責任，「是我打攪了你」，讓「我」不要過意不去，老婦人並表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是
今天特地打攪「我」說得非常客氣。接著老婦人又講：「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。
如果你不介意我在場的話，請繼續吧」。這是老婦人在鼓勵「我」，讓「我」不要再懊惱，灰心，並打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉坏她都聽不見，對她不會造成任何干擾，讓「我」毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了「我」勇氣和力量。
第二段話是當「我」指了指琴，搖了搖頭，意思是說「我」拉不好時，老婦人說：「也許我會用心去感受這**。我能做你的聽眾嗎？
就在每天早晨。」這又是老婦人在鼓勵「我」，不管「我」拉成什麼樣，老婦人耳朵聽不見，但心裡卻能感受到**的美妙，她願意每天都來做「我」的聽眾，目的是讓「我」樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，「我」一定會越練越來勁。
第三段話是以後每天清晨，「我」都會到小樹林面對「我」惟一的聽眾練琴。每天「我」停下來，老婦人都會說：「真不錯，我的心已經感受到了。
謝謝你，小夥子。」這是老婦人不斷地對「我」進行肯定，鼓勵「我」不斷努力，繼續練下去，使「我」開始有了信心。
第四段話是在以後每天清晨，「我」都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等「我」的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：「你的琴聲能給我帶來歡樂和幸福。」這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使「我」感到：
只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵「我」繼續苦練下去。
那麼，這位「聽眾」的關注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心裡洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的**。
集體備課方案
3 將集體備課的精神及,時傳達給本校老師。五 學科帶頭人名單如下 七年級 八年級九年級 語文 馮利民孫吉芳鄭書官 數學 陳國營李建軍於天明 英語 劉震鋒馮運成餘漢東 物理 李長信徐菊粉 化學 周群歌 政治 馮小霞尹獻玲週中莉 歷史 謝富強肖連枝劉豔芳 地理 馮建明宋盤根 生物 馮琳王靜 體育 劉春華...
集體備課方案
西洋店二中集體備課方案 為了充分發揮教師的集體智慧型，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，結合我校實際，制定本方案。一 集體備課的意義 集體備課有利於培養教師養成良好的個案思維品質，促進個體教育教學技能的提高 有利於培養教師養成良...
集體備課方案
洪善二中集體備課方案 一 工作目標 在新教學思路的指引下，在學科組長的帶領下。團結本組成員，群策群力 發揮具體智慧型 全面促進教學水平上台階。二 學科備課組分三個 文科備課組組長 侯彩虹備課地點 辦公室 理科備課組組長 王炳堯備課地點 辦公室 英語備課組組長 任凌燕備課地點 政教處 1 集體備課時間...