小學英語第一冊備課
lesson 1： hello!
一、教學目標：
a. 知識目標：
a. 認識三個人物：li ming 、jenny smith 、danny
b. 掌握新句型：hello/hi. my name iswhat 』s your name ?
b. 能力目標：
讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,並能應用自己所學到的知識。
c. 情感目標：
通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。
二、教學重點：
1、認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：
what』s your name? 你叫什麼名字？
my name is ______. 我的名字是______。
i live in ______. 我住在______。
三、教學難點：what』s your name? 你叫什麼名字？
my name is ______. 我的名字是______。
四、教具、學具：錄音機，**
五、教學過程：
class opening
greeting
a.用hello /hi 向學生打招呼問好
b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹
t: hello. my name is ______. 指著自己，說出名字。重複幾次讓學生明白是什麼意思。
(設計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發學生的興趣)
new concepts
1、教師利用自己的「優勢」使學生明白教師的意思，並鼓勵他們試著自己說。
在此引出my name is ______.並告訴學生在my name is ______.後加自己的名字。然後鼓勵學生試著練習一下。
在讓學生作自我介紹之前告訴學生hello/hi是英語中最基本的招呼用語，意思相同，只是hello比hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況。
（設計意圖：創設真實及近似真實的環境，讓學生自我介紹，為學生提供了乙個極佳的語言實踐機會）
2、用英語詢問別人的名字，這一環節是把簡單的英文句子放入具體的語言環境裡，加深學生的印象。
首先，教師可以利用手偶自問自答。例如：
t: hi. my name iswhat』s your name ?
d: hello. my name is danny .
t: what』s your name ?
d: my name is danny.
t: oh. danny. hi. danny.
此時，要向學生強調what』s your name ?的用法。
之後可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子
（設計意圖：通過情景表演來培養學生的聽說能力，同時也激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕鬆掌握本節課的重點）。
3、介紹書中的人物由於學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用**分別介紹danny、jenny smith和liming同時告訴學生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中國)。然後領讀canada china i live in ___.
（因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定基礎。）
4、student book
（設計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調、語速，便於學生學習外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助於語感的形成，為以後的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話，培養了學生的動口、動腦的能力，也為初步交際打下基礎。
）5、play game
(１)play 「go—stop」
(當喊道stop時，就互相詢問名字)
（2）play 「find friend」
(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規定的時間內交的朋友多。在遊戲中保證英語用正確，否則所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)
（設計意圖：遊戲能進一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學生通過遊戲體驗到成功的快樂）
class closing
六、板書：
lesson 1: hello!
hello
hi!what』s your name ?
my name is
課後反思：
lesson 2:boy,girl and teacher
一、教學目標
知識方面：
使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl
能理解並口頭運用：what』s his/her name?
能力方面：
通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛鍊語言的組織能力和知識的運用能力。
情感目標：
通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。
二、教學重點：
1. 認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：
teacher 教師 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）：
this is a______. 這是______。
what』s his name? 他叫什麼名字？
his name is ______. 他的名字是______。
what』s her name? 她叫什麼名字？
her name is ______. 她的名字是______。
三、教學難點：區分his和her的用法。
四、教具、學具：錄音機、**
五、教學流程：
class opening
1. greeting：hello!/hi!
2. review： what』s your name?
new concepts
１、利用班裡的男孩引出boy，並對其進行介紹：this is a boy.領讀boy,接著介紹his name is _____ .
(說出這位學生的名字)，教師可以重複這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：
t: what』s his name? his name is __a___.
what』s his name? his name is ___b__.
what does this word 『his』means?
在學生理解his的含義後教師指著某個男生問學生：what』s his name?
試著讓學生回答：his name is _____ .反覆進行幾組後就要放手讓學生自己來練習了。
教授單詞girl, teacher和句子what』s her name?同上述方法.
設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。
to the tape,and read after it.
設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，並同時進行聽力訓練。
a game。
memory name。遊戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。
第乙個人說：my name is hong.
第二個人說：my name is bing.和her name is hong.(指著第乙個人說)
第三個人說：my name is ming.和 her name is hong.
( 指著第乙個人說) his name is ming.(指著第二個人說)這個遊戲一直進行到這一排的最後乙個人，要求教師必須記住所有學生的名字。
設計意圖：通過遊戲使學生能有親身體驗，並激發他們的學習興趣，在遊戲中輕鬆愉悅地獲得新知。
a dialogue in groups.
設計意圖：使學生在活動中發散思維，並培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。
class closing
goodbye!
六、板書：
lesson 2: boy,girl and teacher
teacher boy girl
what』s his name? his name is .
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