為了進一步促進教師的專業成長,深化學科的教學改革,全面提高學校教育質量,切實把素質教育落到實處，根據數學學科的特點,特制定發展規劃如下:
一、課程理念：
《數學課程標準》指出，初中數學課程應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。基於新課程的理念，我們學校教師樹立「以人為本，育人為本」的基本理念，在課程實施過程中遵循以下幾點：
1、強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。
2、改變單一的教學目標，強調「知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度」四個方面的整合。教學中努力做到兩統一：結論與過程的統一，認知與情意的統一。
3、改變教師中心觀，樹立師生交流互動的平等觀。
4、樹立學生自主發展的教學觀，構建致力於改變學生學習方式的課堂教學模式。
5、改變傳統評價方式，以多元的評價方式促進學生發展，樹立「多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生」的評價觀。
二、數學發展現狀分析：
新課程實施以來，在上級主管部門、學校領導的關心支援下，我們數學組教師把「分層教學」、「小組合作學習」作為本校數學教研的主要內容。在課程實施過程中，我們還面臨著一些問題。
1、目前，我校有18個教學班，數學教研組共有十一名數學教師，他們的年齡集中在35--45歲之間，這是一批吃苦耐勞，樂於奉獻，從不計個人得失的教師群體。但是，老師們除了呂新芝老師畢業於數學專業，其他老師都不是是數學專業出身，大部分教師沒有系統地學習過高等數學，從一定程度上講，數學專業知識的系統性以及廣度與深度都稍有欠缺，許多問題的解決只能自囿於同水平的反覆，難以上公升到乙個新的台階，在這樣的狀況下，數學專家經常性的引領和參與，師資培訓、新生力量的補充對數學課改發展有相當的促進作用，對教師素質的提高也有一定的推動作用。2、儘管我校是公辦學校，但在教學硬體上還存在一定的問題,目前班班通僅有幾個班級安裝並投入使用，制約了數學學科的發展。
3、學校現有學生900多人，大多數來自於百年電力、龍口港、金龍電器、玻璃廠、林場及周邊小區，儘管從一定程度上講，我們學校大部分學生的情商與智商普遍優於農村學校，但仍有一部分學生的家庭背景、學習基礎、學習習慣較差，導致兩極分化嚴重。學生家長的重視程度以及配合教育的程度也有很大的差異。相當多的學生不喜歡數學，感到數學枯燥無味，認為數學是考試時有用，考試後無用的東西。
而且相當一部分同學感覺在數學上投入了大量的精力和時間，但成績提高不大，大大打擊了學生學數學的信心。
三、數學學科的發展規劃與展望：（一）學科骨幹教師的培養：
為了進一步加大對青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，以「讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長」為培養目標，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎，制定骨幹教師的培養計畫如下：
1、有計畫地組織骨幹教師進行學習，集中學習教育理論、教育科研知識，自主閱讀各種教學書刊，教育名著、名篇以及學科專業知識。2、積極發揮學校主陣地作用,要切實開展好集體備課、聽評課等常規教學活動,科研教改活動,崗位練功活動。
3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4、骨幹教師的培養形式以校本研修為主，充分利用教育教學實踐活動，按照「研訓結合，以研促培」的工作思路，通過舉辦講座、上研討課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取「實踐反思」、「同伴互助」等行之有效的方法開展培訓工作。
5、鼓勵自我提高。學校在骨幹教師的培養期間，鼓勵他們積極參加各級各類的培訓、學習活動，提高知識層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節公開課、觀摩課。
6、鼓勵骨幹教師積極參加優質課評比，課件比賽等。組織骨幹教師到兄弟學校聽課。骨幹教師在聽課中學習領悟，並對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯絡實際的能力。
乙個學期進行一次學習心得交流。
7、結對帶徒，促進成長。選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與骨幹教師開展「一幫一」「一幫二」的「結對子」活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、「跟蹤聽課」、重點強化「示範課」「隨堂課」「診斷課」，讓他們迅速成長起來。（二）教師數學素養的培養
教師素養包含三個層面，即文化底蘊、教育追求、教育智慧型。數學素養是數學學科所固有的內蘊特性，是在人的先天基礎上，通過後天學習獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學品質融於身心的一種比較穩定的心理狀態。對義務教育階段的數學教師而言，專業素養的核心，一方面是良好的數學專業基本功，即對現代數學知識與方法的基本把握，對中小學課程內容及其現代數學背景的準確把握；另一方面則是以從師任教基本功為主體的教學能力。
學校決定從以下兩個方面提高教師的數學素養。
1、要求教師多讀書。
首先，要認真研讀教材，教材是一本常讀常新的書，每一次研讀都會有新的收穫。教師不能只關注自己的那一畝三分地，還要閱讀比自己所教年級高和低年級的教材，了解學生以前學過什麼，以後將要學什麼，這樣才能更加準確地把握自己的教學。
其次，要讀一些針對性、實用性強的書籍，這些書拿到手裡，讀完就可以用到教學中。比如教學設計、評課一類能夠提高老師們的教學技巧的書籍。
第三，要讀一些有助於提高專業知識水平的數學專業書籍。如果將教學技巧當作功夫的一招一式，那麼數學專業知識就是我們數學教師的內功，紮實的專業知識基礎是數學教師專業成長的源頭活水。因此，主動地、有選擇地讀一些專業書書籍，是數學老師修煉內功的必要途徑。
第四，要讀一些有關數學史方面的書籍。不了解數學的發展史，就不可能理解數學的本質。僅憑數學教材的學習，難以獲得數學的原貌和全景，同時忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現實科學或許有用的數學材料與方法，而彌補這方面不足的最好途徑就是通過數學史的學習。
向學生介紹數學史料，數學不僅僅一門工具，也是一種文化。因此，作為數學識的傳播者，數學教師不僅在教會學生解題，教會學應用數學，還需要古為今用，取精用弘，從中挖掘數學的文化內涵，提煉數學的文化價值。
第五，教師應至少通讀一至兩種專業性的數學期刊。學校徵訂了《數學教學》、《數理天地》、《中學生數學》、《中學生數理化》、《中學數學教學參考》、《中學數學教學》、《中學生百科》等數學期刊。這些數學期刊刊載的都是數學或數學教育研究的最新成果，討論的是數學教育改革中的熱點問題，反映的是數學及數學教育的最新動態．所有這些，對更新教育教學觀念、提高教育教學水平將起到積極的作用．另外，很多專業期刊都會邀請一些數學和數學教育名家就教育改革中的熱點問題發表自己的觀念和論述。
這些大家的數學功底精深，觀點獨到，往往能一針見血的點中要害，使老師們豁然開朗。讀這些期刊，對老師們的成長有很大的幫助。
2、專業能力的提高
（1）及時調整和不斷優化自己的能力結構，使其不斷趨於合理化，嫻熟地掌握從師任教基本功和數學專業基本功，主動尋找和提煉獨具個人魅力的教學藝術，不斷拓展自己的教學能力，形成不斷學習和終生發展的心態和能力。
（2）有針對性地請教專家，及時借鑑同行的成功經驗。
（3）發展自己的教學反思能力，掌握教學反思的方法。通過「對實踐的反思」來觀察所發生的行為，而後通過「實踐中的反思」和「為實踐而反思」，以分析所發生的教學活動，從而改善教學行動，不斷指導未來的教學行動。
（4）以行動研究為主要方法，而不是立足於高深莫測的，華而不實的理論。立足本職工作，實現科學研究與實際教學的「零距離」。開展行動研究，通過校本培訓、校本教研，創造性地運用經過優選的教育理論，改進自己的教學過程，對實踐結果做出總結與反思，及時地提純和昇華。
（5）以校本研究為主要渠道，在「以校為本」的教學和研究中，教師創造機會主動反思，主動發展自己的專業技能，磨練自己的教學藝術，進而不斷提公升自己的專業能力。數學教師專業能力的培養和提高必須融入校本研究的過程之中、學校數學教學研究的實際過程之中，而不是游離於校本研究活動之外。（三）學生數學素養的培養
1、面向全體，因材施教，培養學生的數學意識。
從學生實際情況出發，有區別有針對地進行教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力，既能「吃得了」，又能「吃得飽」，讓每個學生數學素質都能得到全面和諧發展，最終實現「差生」轉化、中等生優化、優生深化發展的目標，這也是素質教育的出發點和歸宿。
2、提高學生的計算能力和培養學生的識圖能力。
計算能力的提高不是一朝一夕可以達到的，除了在教授相關內容時，對學生進行強化訓練，變式訓練，並引導與鼓勵學生在解題過程中多用巧招妙招，這樣既加快了學生的解題速度，又提公升了他們的思維能力。
3、加強邏輯思維能力的培養。
數學本身是一門演繹性很強的學科，然而根據學生年齡特徵和本著學生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發現過程往往沒有詳細完整給出，只是完美的結論，教學中教師們改變駕輕就熟的「題型＋方法」的教學方式，讓啟發式教學進入數學教學活動，教學中為學生創設問題情境，教給學生發現、創造的方法，啟發引導他們去思考、創造，讓他們在創造中學習，在發現中獲取，在成功中昇華。
4、加強數學思想方法的教學。
數學思想方法是數學的靈魂與精髓，是核心，它是學生獲取知識的手段，是聯絡各項知識的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，掌握數學思想方法能促進學生從多層次、多角度地去思考問題，促使思維打破常規，產生新的思想，新的觀念，新的理論，有利於培養學生創新能力。
5、強化數學語言訓練。
數學學科本身具備很強的綜合性，代數、三角、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學、生物等相關學科知識。因此教學中數學發揮基礎學科作用，加強學科內聯絡，挖掘各知識交匯點，提高學生綜合運用知識能力，幫助學生解決相關學科生產、生活中的數學問題，並正確運用數學語言加以表述。
6、重視數學應用，積極開展數學建模，培養解決實際問題的能力。
首先，讓教師進行應用數學方面的培訓，開展應用數學的研究；其次，積極開展社會實踐，深入實行調查，進行數學建模活動。在活動中要以學生為主體，充分發動學生，讓他們動手動眼，獲得豐富第一手材料，布置學生撰寫建模小**，激發他們參與建模熱情，培養他們創新能力，學習興趣。
四、數學學科的建議
1、初中數學教材的內容安排不夠合理，建議能將教材的內容理順，不要重複學習，造成初一初二時間緊任務重，而初三由於很多知識重複，時間相對寬鬆。
2、相應的練習如《伴你學》更新不及時，與課本內容脫節，難度過大。3、希望學生能獲得與生活息息相關的有用的數學。
新港路學校
呼美玲、黃淑霞、孟坤、郭鳳娟
數學學科發展規劃 改
南定中學2011 2012學年度數學學科發展規劃 一 本學科發展趨勢及我校該學科現狀 數學學科的教育理念在最近幾年的變革中已經逐漸從注重課本知識向注重學生能力傳化，尤其是數學在實際生活中的理論和實際的結合 從課程改革可以看出課程已經從學科本位 知識本位向關注每乙個學生發展的歷史性轉變 而每次改革往往...
學學校發展規劃
二 啟動 名師工程 加快培養步伐。學校將加快新世紀教師隊伍的培養步伐，深化 名師工程 要在較短時間內，再培養出一大批政治堅定 作風端正 業務過硬 有創新精神的高素質的教師群體。一是在教師中繼續深入開展 講師德，正校風，強素質，樹形象 的師德教育活動，並大力倡導廣大教師把 做學問 與 做人 統一起來，...
大坪小學學校發展規劃
2 強化活動課程。有計畫組織適量的大小活動，如單項活動 綜合活動 專項活動等，使學生在活動的過程中形成才藝，培養興趣，發展特長。3 優化環境課程，開發和利用環境中的教育資源，促進學生走向生活，走向勞動，走向社會。三 師資隊伍建設 1 制定教師個人發展規劃 指導每一位老師根據自身實際和學校發展規劃，制...