教學目標
通過教學，幫助學生在了解觀察、想象、求異思維、積累知識、勇於實踐，引導學生勤於觀察、豐富想象、敢於質疑，努力學習科學文化知識，學以致用、勇於實踐，培養自己的創新意識，提高自己的創新能力。教學重點、難點
為學生搭起創新的橋梁，培養自己的創新意識，提高自己的創新能力。教學準備
1．布置學生蒐集有關反映創新的事例和故事，在課堂上與同學們交流。2．布置學生蒐集能夠激發創新潛能的方法，在課堂上與同學們分享。教學過程一．感受創新閱讀感悟
有一名初中女學生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。於是，她就想製造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經過多次研究試驗，她設計出「自動鉛筆多芯器」，並且將圖紙、模型和專利申請書寄送到國家專利局。
經過審查驗證，「自動鉛筆多芯器」完全符合「新穎性、創造性、實用性」的要求。於是，她獲得了國家專利局頒發的實用新型專利證書。①該同學設計「自動鉛筆多芯器」的構想是從**來的?
設計這一環節的目的是通過學生閱讀材料，感悟到生活中需要創新，每個人都有創新的潛能，要增強自己的創新意識，提高自己的創新能力。
師生總結：我們都希望自己成為乙個發明者、創新者，創新並不是科學家、發明家的專利，我們都有創新的潛能。那麼，我們應怎樣搭起創新的橋梁，從小培養自己的創新意識，提高自己的創新能力呢?
(2)領悟激發創新潛能的方法
①教師組織學生分小組將蒐集到的反映創新的事例和故事進行交流，並嘗試說出激發創新潛能的方法。設計這一環節的目的是首先讓學生自己進行初步領悟尋求激發創新潛能的方法。
1②故事引導，共同**
故事一：相傳有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求「木柴無菸，百扭有餘」，並限期10天內完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。
孫臏則經過多次觀察和認真考慮後，選擇一些榆木放到乙個大肚子小門的窯洞裡，燒成木炭，然後用一根柏樹枝做成的扁擔，將榆木燒成的木炭擔回鬼谷洞，意為百(柏)擔有餘(榆)。10天後，鬼谷子先在洞中點燃龐涓的乾柴，火勢雖旺，但濃煙滾滾。鬼谷子又點燃孫臏的木炭，火旺且無菸。
這正是鬼谷子所期望的。
故事二：2023年，英國利物浦市乙個叫科萊特的青年，考入了美國哈佛大學，常和他坐在一起聽課的是一位18歲的美國小夥子。大學二年級那年，這位小夥子和科萊特商議，一起退學，去開發32bit財務軟體，因為新編教科書中已解決了進製路徑轉換問題。
科萊特感到非常驚詫，因為他來這兒是求學的，不是來鬧著玩的。再說對bit系統，默爾斯博士才教了點皮毛，要開發bit財務軟體，不學完大學的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了那位小夥子的邀請。
10年後，科萊特成為哈佛大學計算機系bit方面的博士研究生；那位退學的小夥子也是在這一年，進入美國《富比士》雜誌億萬富豪排行榜。2023年，科萊特繼續攻讀，拿到博士後學位；那位美國小夥子的個人資產，在這一年則僅決於華爾街大亨巴菲特，達到65億美元，成為美國第二富豪。2023年科萊特認為自己已具備了足夠的學識，可以研究和開發32bit財務軟體了；而那位小夥子則已繞過bit系統，邊開發邊學習新的知識，開發出eip財務軟體，它比bit快1500倍，並且在兩周內占領了全球市場，這一年他成了世界首富，乙個代表著成功和財富的名字——比爾蓋茨也隨之傳遍全球的每乙個角落。
故事三：在河北省新樂市的邯邰鎮，人們親眼見到了長在「樹」上的西瓜，這就是當地一些瓜農今年推廣的「吊蔓西瓜」。
吊蔓西瓜栽培技術是由邯邰鎮小流村的老瓜農劉三鎖首創發明的。在長期的種瓜實踐中，劉三鎖發現用傳統地蔓方法種植的西瓜不僅瓜形不好，而且瓜的質量也差。於是，他設想如果西瓜長在空中肯定要好得多。
他開始試驗給西瓜搭架，讓瓜蔓順著木桿向上爬，使西瓜吊在空中生長，當地村民稱之為「西瓜樹」。結果令人喜出望外，西瓜上「樹」後由於上下四面見光透氣，產量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了許多，深受歡迎。設計這一環節的目的是使學生通過喜聞樂見的故事，共同**，進一步領悟激發創新潛能的方法。
教師可設計以下問題：
①孫臏是怎樣使鬼谷子滿意「木柴無菸，百擔有餘」的7
②比爾蓋茨退學反而成功了，是不是說明知識對激發創新的潛能沒有多大作用?③「樹上結西瓜」是怎樣成為現實的?④這些故事給你什麼啟示?注意事項：
①要注意對學生的引導，充分發揮每乙個故事的作用。
②利用好第二個故事，針對學生的疑惑，可組織學生進行辯論，**知識積累對激發創新潛能的重大作用。③教師組織學生將蒐集到的能夠激發創新潛能的方法，在課堂上與同學們分享。④師生總結：
2a創新二好奇心+善於觀察+敢於想象+勇於質疑+積累知識+勇於實踐b我們青少年應怎樣增強自己的創新意識，提高自己的創新能力?二．嘗試創新活動一：啟用你的思維
有4條小鍊子(見圖1)，每條小鍊子有3個環。開啟乙個環要花2分錢，閉合乙個環要花3分錢。開始時所有的環都是閉合的。
你的任務是要把這12個環全部連成乙個閉合的大鍊子(見圖2)，但花錢不能超過15分錢，時間越短越好。活動二：展開想象的翅膀
展開你想象的翅膀，設想在家庭、學校的生活、學習用品中：(1)你認為哪些方面可以改進?(2)說一說你這一創新的構思。
設計這一環節的目的是讓學生懂得，在生活中時時處處都可以創新走進生活：你是怎麼想的?說出來與同學們分享
王凱是乙個電腦愛好者。在小學時他就對電腦感興趣，現在他的電腦知識非常豐富，電腦應用能力也比較強。他多次代表學校參加省裡、市裡的電腦設計大賽，並取得了優異的成績，專家對他的設計也給予了較高的評價。
王凱也想將來從事這方面的研究，但是讓王凱非常頭疼的是幾門文化課學習成績不理想，原因是他把不少的時間用到了學習電腦上。父母經常對他說：現在學習文化課是主要的，玩電腦是不務正業。
並對王凱下了最後通牒，讓他戒掉電腦癮，專心學習課本知識。王凱感到非常苦惱。他認為，學好了電腦將來照樣可以為國家做貢獻，為什麼非要把所有的文化課都學好呢?
王凱的想法對嗎?為什麼?
如果自己是王凱的同學，應該怎樣幫助他解決這些煩惱呢?
有的人因為好奇而產生了對某一事物的濃厚興趣，繼而進行積極探索，終於有所發明創造；而有的人卻因為好奇，染上了抽菸、酗酒甚至吸毒等不良嗜好。如何把握好自己的好奇心?三.課堂小結:
時代迫切需要創新型人才，這就需要我們青少年增強創新意識、提高創新能力，只要我們腳踏實地，從小打好知識基礎，善於觀察、善於思考、敢於「異想天開」、敢於向權威挑戰、勇於質疑、勤於實踐，在未來科技發展的大潮中，貢獻自己的乙份力量。3
橋梁遠景圖教學設計
教學內容。教學目標 知識與能力1 學習本文簡潔生動的說明語言。2 學習打比方等多種修辭手法的運用。3 培養學生合理的 科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯絡。過程與方法1 朗讀感知課文內容，感受文章富有文學色彩的語言特點。2 分析體味課文合理的想像，培養學生關注科學的興趣。情感態度價值觀培養學生...
「木結構 橋梁 模型設計承重賽」科技創新設計
作者 蔡偉 科學大眾 教師版 2013年第01期 摘要 科技創新設計也可稱為條件式技術創新活動。本文以 木結構 橋梁 模型設計承重賽 為案例，通過學生觀察分析問題 發揮創造想象 探索創新設計 動手操作改進 表達交流展示等過程，實現創新思維提公升 創造潛力開發 創新精神培養和實踐能力鍛鍊的目標。關鍵詞...
橋梁掛籃施工方法的探索與創新
摘要 在進行橋梁的施工過程中，為了提高施工進度以及質量，掛籃施工得到了比較廣泛的使用。本人介紹了掛籃的定義及設計原則，重點研究了掛籃的施工技術及質量事故防治措施。工程實踐表明，安全指標 質量指標均滿足施工要求。關鍵詞 橋梁工程 掛籃 施工 技術 1前言隨著科學技術和裝置製造業的急速發展，各種各樣的裝...