新修訂的語文課程標準明確指出，要「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量」，要引導學生「多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料」。課內時間有限，課外才是學生大量閱讀的大舞台。在引導學生課外閱讀的實踐中，我初步摸索出了一些行之有效的做法。
一、「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」——激發興趣，促進閱讀怎樣讓學生產生濃厚的讀書興趣，使閱讀成為自身的內在需要呢？1、渲染氣氛，樂在其中
為學生創設乙個良好的讀書氛圍，把學生置身於濃厚的讀書環境中，是激發學生喜愛讀書的重要客觀因素。我努力在班級裡營造濃厚的「書香」氛圍。先是在班級裡開設乙個小小圖書角，我和孩子都把喜歡的書放在圖書角，保證「資源」充足並不斷補充新「貨源」，提倡資源「共享」。
然後在班級裡張貼一些關於讀書的名言名句，並且定期更換，如「不讀書就像生活裡缺乏陽光一樣」「讀一本好書就像和乙個高尚的人在交談」等，還在教室裡開設一面「閱讀牆」，讓學生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在牆上展現，以便互相交流。學生置身於這樣一種氛圍，能不受感染嗎？而且每天我一定第乙個來到教室，開啟電腦選一段優美的輕**，告訴先來的孩子，自由閱讀。
慢慢的孩子們進了教室便會暢遊書海，教室裡只聽見翻書的沙沙聲。我經常會察言觀色，及時表揚那些被書深深吸引住的孩子。學生會產生一種置身於精神文明寶
庫的神聖感，感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對書的渴望。
2．師生共讀，情感共鳴
師生共讀好似春風化雨，能喚醒學生心中好學的天性，使學生讀書的興致悄悄萌芽。乙個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為讓學生能靜下心來專心閱讀，早讀時間，我還會手捧心愛的書，堅持陪讀。
而且率先投入地讀，讓自己的閱讀作用產生「閱讀磁場」，使學生能夠感受到讀書「磁場」的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示範作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發學生的讀書情趣，引發學生的讀書愛好。今年寒假，我選擇了《愛的教育》作為和學生共同閱讀的的書籍，同時採用讀書筆記的形式反饋學生地閱讀興趣和讀書情況，從他們的筆記中，感受到了他們對這本書的喜愛。
利用開學的時間裡，我和同學們一起交流了這本書，而且針對當時班裡孩子的情況（重點是孩子們還沒具備的好習慣）談了自己讀後的感受，慢慢的我發現文中的點點滴滴正在逐步的影響著他們的日常生活行為。以後我還會經常與孩子共讀，這樣做不僅體驗了學生閱讀的甘苦，而且與學生產生了共鳴，找到與學生進行心靈對話的話題，並深刻地影響著學生的語文學習，帶動更多的學生愛上讀書。這種濃郁的書香將引領學生踏上與書為伴的人生之路。
二、「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」——推薦閱讀，感受經典別林斯基說得好：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。
」這就需要教師發揮引導作用，適當向學生推薦一些好書，這樣不至於學生誤入歧途。
1、因勢利導，**閱讀
學生在課本中學到了相關知識，有時想更加了解有關這方面的內容，這時
向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。而有些課文是節選了原著的部分內容在課內學習，事情的來龍去脈無從知曉。這對於好奇心強的少年兒童來說，未嘗不是一件好事，他們為了自己弄明白，定會閱讀該本書，了解全貌，解除心中疑團。
如學習《冬陽童年駱駝隊》時，在課堂上有意識的插入一些《城南舊事》中的相關片段，結果第二天就有很多學生手捧《城南舊事》，津津有味的讀著；學了《草船借箭》，引導學生們讀作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了歷史背景，人物性格的發展，故事情節的變化等等，使他們對作品有了整體的認識，能更準確地理解課文的內容，把握課文的中心思想；同時，學生把課內學到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助於提高學生的閱讀能力。這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。從而走進名家，走進名著，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。
長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至於手不釋卷，沉浸在讀經典的快樂之中。
2、因人而異，個性閱讀
美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：「如果您想要孩子完全按照你的計畫閱讀，那注定不會長久。」課外閱讀是一種很個性化的學習方式，它是依據孩子的愛好和興趣而維繫的獨立的讀書活動。
雖然這學期，我制定了具體的課外閱讀計畫，包括長篇**、經典散文、古詩文等等。希望孩子通過閱讀攝取全面的文化養料，但還是允許孩子選擇自己愛讀的書籍。這是為滿足孩子的個性需要。
「人之初，性本善，性相近，習相遠。」小學生的個性在生活中表現比較明顯，教師要善於發現個性特點，根據個性特點推薦課外讀物，才能生髮興趣。比如：
文文靜靜的女生，可以讀讀《紅樓夢》，淘氣的男孩看看《水滸傳》。喜歡**的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》，喜歡美術
的孩子則讓他們更多關注《畢卡索》、《凡高》。投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的希望之光。因為，「強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑」。
讓小學生在閱讀中產生興奮就可以將「被動」變成「主動」，興趣就會油然而生。
3、與時俱進，時尚閱讀
孩子也喜歡流行，喜歡時尚。貼近孩子的，特別是關於科幻的，童話故事的，往往是他們的首選。其實名人傳記可以培德勵志，童話故事則可以激發孩子的想象能力，科學幻想亦可培養孩子的**意識。
課外閱讀方法指導
一 教學目的 通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。二 教學準備 1 為每位學生準備一本書 2 自做卡片硬紙 12 8 cm 3 自做多 教學課件 三 教學過程 1 出示 對於每一本書,都必須學會閱讀 帕斯卡 2 請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧 齊讀 3...
課外閱讀方法指導
學生 欣賞網頁上的故事。時代背景造就了那些刻苦苦讀的名人，那麼我們思考一下，是不是我們現在廢寢忘食 懸梁刺股等就能成功呢？僅憑勤奮可以嗎？學生回答 教師 讀書，貴在得法，方法不當，等於沒讀。讀書有成效，不僅取決於讀什麼，而且決定於怎樣讀。名人的讀書方法或讀書感言是我們學習的好榜樣，多讀書，多體味名人...
課外閱讀方法指導教案
一 教學目的 通過教學，讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧，激發學生的讀書興趣，提高閱讀能力。二 教學準備 水滸 內容簡介和精彩片段的網頁。三 教學重點 以閱讀 水滸 為例，指導學生閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中 四 教學過程 一 談話引入 詢問學生如何在短時間內閱讀材料或者文章，了解大致內容？...