《如何提高一年級學生計算能力的研究》課題實施方案
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文章**：墾利縣第一實驗小學發布者：管理員發布時間：2010-2-26上午
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《如何提高一年級學生計算能力的研究》課題實施方案
墾利縣第一實驗小
學張效會王冬梅
一、課題的提出
計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至於簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。
可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細緻、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。
計算教學的目標是「使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對於其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。」「正確」是計算的基本要求，沒有「正確」就喪失計算的意義。
「熟練」是計算能力的標誌，「合理靈活」是計算正確熟練的重要保證。
正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。不僅對現在的學習不利，而且更會影響到學生以後的學習發展。
二、假設與目標：
1、課題的界定：計算能力應指學生數學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數學課堂教學中造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。
2、總目標：
通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕鬆愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。
3、具體目標（1）學生目標
a、樹立正確的學習目標，端正學習態度，自覺的學習，養成具有良好
學習習慣的學生。
b、學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，並相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。
c、讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中提高自己的學習成績。（2）教師目標
a、面對新課程改革中的困惑，教師要善於發現，勤於學習，勇於創新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。
b、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式，並逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。
三、主要內容及措施：(一)、主要內容：
1、造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。
2、尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略：
1）以口算能力訓練為突破口，加強學生口算訓練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。2）在減負的前提下，控制一定的訓練量，培訓學生一定的數感能力。
3）在重視學生思維能力訓練的同時，對學生數學計算訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性。（二）、研究措施：
1、實錄數學新課程實驗課堂教學案例，依照新課程理論對案例進行剖析。
2、開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。
3、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。4、做好常規教學工作，從細節做起。
1）加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。
2）平常練習嚴要求，養成好的計算習慣。
3）培養學生認真、細緻、書寫工整、格式規範，認真審題、分析的良好習慣。
4）培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。
5）培養總結反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，並寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以後的學習中避免或減少錯誤的產生。
6）加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。
7）收集錯題型別，做到對症下藥。每堂新授課可以加入前一天作業中的易錯處，讓學生改錯。幾節新授課後，在練習課中安排一節專門以改錯型別的課，以鞏固、運用新知識為主要任務，目的是及時針對學生作業中輸出的錯誤資訊，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，並在改錯中化知識為
能力。四、課題研究的物件：一年級1、3班學生
五、課題研究的方法：
本課題靈活使用觀察法、測驗法、調查法等多種方法，以確保結果的科學性和可靠性。
六、課題研究的步驟：
1、實施前期工作：調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程度。上網查閱有關資料。針對問題確定課題，制定研究方案，建立研究小組。
2、具體實施階段：
（1）教師充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計畫並備好每一課。在數學課堂中要紮實地落實好計算的訓練。
（2）教師密切觀察學生的表現，分層次進行作業布置。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對底的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
（3）在教研組裡開展各類活動，探索合理的激勵評價機制；培養學生學習數學的興趣。
3、研討總結階段：
對從中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究物件的後測，進行前後對比分析,得出結論，形成自己實踐和研究的過程教學的模式。提高學生計算的質量，進而促進學生全面素質的提高。
七、課題研究的成果形式：
1、教師探索教學模式的**。
2、總結研究情況，撰寫課題研究報告。3、期末檢測，與其之前成績進行比較。
課題研究的過程:
提高一年級學生計算能力的具體做法:
小學數學教學大綱對小學數學計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級計算而言，基本口算，尤其是20以內數的加減法計算，是整數四則運算的基礎，是進一步學習百以內數的加、減、乘、除四則計算的基礎。
那麼，如何提高一年級學生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確、合理、迅速、「脫口而出」呢？下面就結合自己教學的體會談一些自己的想法。
一、重視算理教學，是準確計算的前提。
新大綱明確要求我們「要以正確的教育思想為指導、研究教學規律。」要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童
概念形成的認知規律。
1、在操作中揭示算理。
恰當地組織學生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了讓學生理解算理，我在教學時，先讓學生自己先擺小棒，通過操作使學生體會到算理，為學生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學生正確計算打下了堅實的基礎。
2、在演示中明確算理。
教學中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，我在教學「9加幾」時，為了讓學生理解「湊十」思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導學生動手、動腦、動口，最後概括出「湊十」的方法。
3、在模擬中同化算理。
在教學中恰當地運用舊知，通過模擬，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利於學生對新知的理解和認知結構的形成。例如，教學「兩位數減一位數」（退位）就可以利用「兩位數減一位數」（不退位）的口算方法.
二、科學組織練習，是準確計算的關鍵。
教學大綱指出：「學生掌握知識有乙個過程，要在理解基礎上，通過必要的練習來加以理解，逐步掌握。」但練習絕不能搞題海戰，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出乙個「巧」字。
1、先慢後快。在剛剛教完乙個新的計算內容時，我要求學生側重掌握計算方法。因此，設計練習時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。
2．重點部分重點練。在教學前先認真分析教材，把握重點、難點和關鍵，從而組織學生進行針對性練習。在教學時我不急於要學生算出計算結果，而是在練習中特意安排了突破難點的變式練習。
3．經常出錯的計算反覆練。計算過程中學生發生的錯誤儘管五花八門，但細細發現還是有規律的。較小數加較大數比較大數加較小數容易錯，例3+8、4+7等；相鄰兩個加數相加，或者減數和差是相鄰數的容易錯，例3+7，15-5；只是符號，或者某個數發生變化的算式容易錯，例4+6與16-6；3+2與4+2。
針對這些容易錯的算式，我都及時糾正並加強針對性練習。平時批改作業時，我有意識地把學生作業中算錯的題進行分析、歸類，起到了較好的效果。
4．講究練習形式的靈活多樣。針對一年級兒童好動，永續性、穩定性較
弱的特點，試著採用了許多生動活潑的形式來調動學生的學習興趣，從而讓學生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片、活動小黑板進行視算；每天課前2分鐘的口算或2分鐘的對口令，**車等方式進行聽算；也有「找朋友」、「郵遞員」、「給小動物找家」、「放鞭炮」等視算、聽算相結合。
多樣化的練習豐富了練習的內容和形式，大大激發了學生的興趣，增強了學生參與練習的積極性，使計算能力的提高有了保證。
5．培養瞬時記憶能力。心理學上說：「人們學習是不斷積累經驗，豐富知識，它是靠記憶來實現的。
」學生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學中創設各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎知識；速看速算提高學生感知和記憶能力。
三、培養良好的習慣，是準確計算的保證。
縱觀學生計算中的錯誤，由於不良的計算習慣造成的錯誤遠遠要高於認知方面的錯誤。小學生的可塑性大，尤其是一年級學生，這一時期是形成各種良好習慣的關鍵期。那麼，怎樣進行良好習慣的培養呢？
1．要求學生從點滴小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恆。
2．抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養。例如做口算時，採用「比一比，看誰算得又對又快」；做作業時，「比一比，誰的書寫最認真、最仔細、最規範」；課堂上，「看一看，誰聽課最當心，回答時聲音最響亮。」3。
舉辦作業展覽評比。對作業書寫工整規範，認真仔細，計算正確，按時完成的小朋友予以表揚、鼓勵，往往乙個小小的「優秀作業」、「作業認真」、「進步真大」的鼓勵會給孩子們乙個莫大的歡欣與激勵：「下一次我會寫得更好，做得更快。
」4．及時表揚學習習慣方面有進步的小朋友，並用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步。
【字型：大中小】
提高一年級學生計算能力的措施
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如何培養一年級學生的計算能力
摘要 小學數學教學大綱指出 小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確 迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性 計算能力的培養對於訓練學生思維的敏捷性 靈活性和多變性具有十分重要的意義。計算好似地基，唯有地基打得好打得牢，才能在此基礎上建成摩天大廈。特別是對於一年級的學生來說...