課題：pep book3 unit6 b let's learn科目：小學英語提供者：張青友
教學物件：四年級單位：山灣鄉中心小學
課時：第一課時
一、教學內容分析
本課的教學內容職業與學生日常生活密切聯絡.教學重點是掌握5種職業的正確讀音.第六單元的第四課時.
學生在前面已學過人物特徵的描述和愛好等內容.因此,這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上,拓展和利用所學的舊知識,真正達到學以致用。
二、教學目標
1,知識與技能目標:
a.能聽,說,讀新授單詞: baseball player, driver, farmer, doctor, 能綜合運用句型:
what's he he is a ….he is ….he likes….
2,情感態度:培養學生從小樹立樹立遠大理想的情感.3,文化目標:
了解多種職業的特徵.
課前準備:(教具)
單詞卡片,彩色職業徽章,若干**,錄音機,多**裝置,職業道具.
三、學習者特徵分析
通過第三冊第三單元的學習,同學們對人物特徵的描述he/she is…和愛好he/she likes…已經有了較好的掌握,這為本單元的教學提供了有利的基礎.本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關,因而本單元的教學內容對學生來說不難理解,關鍵是如何將分散的語言點進行整合,拓展,並在實際生活中加以準確運用.在教學時,教師要通過創設情景,運用多種教學手段,開展靈活多樣的教學活動,將新舊知識有機結合,對本單元知識加以強化,從而讓學生更好地掌握和拓展職業這一話題.
四、教學策略選擇與設計
教師要通過創設情景,運用多種教學手段,開展靈活多樣的教學活動,將新舊知識有機結合,對本單元知識加以強化。
五、教學重點及難點
1,重點:掌握5個單詞的讀音.
2,難點:掌握句型:what's he he is a ….
六、教學過程
教師活動學生活動warm-up(熱身)
walk/jump/run/swim/play
1）listen and do
pingpong/ playbasketball/playvolleyball…設計意圖從聽聽做做入手,展現與本文相關的資訊,直接切入主題,一方面活躍課堂氣氛,另一方面
為新知識的呈現起到了很好的鋪墊作用.匯入自然,不露痕跡。
滲透字母組合發音,為語音學習打下基礎.
通過猜顏色,將新舊知識有機結合,達到知識迴圈的目的將課堂評價與教學內容巧妙結合,體現評價真正為課堂服務的作用.
1）drive the bus/drive thejeep/drive the car
(cai shows the word:drive)抬teach "driver"
drive the car, drive thecar, he is adriver.→driver(er,er
ssread:driver,driver,he
presentation and practiseis a driver.(呈現和操練)t:guess,what colour carsdoes the driver like
s1:he is a driver. helikes …cars.
(cai) blue cars.
(注:本環節對說得好的學生獎勵印有driver的職業徽章)teach"farmer"(1)t:let'sdrivethecartothe farm.
(cai shows theword:farm)
(2)let ss listen to the
聽學生熟悉的古詩,既自然呈現新poem:《憫農》知,又能很好地滲透德育教育.t:what's he
→farmer(er,er
farm+er→farmer給學生神通
(3) ss read:
單詞後面加er可以表示一類人
farmer,farmer,he is a
的概念.farmer.(4)t: guess,what's the
farmer's hobby
s1:he is a farmer. helikes …
(cai) playing balls.
s1: i'm a baseball player.(接龍操presentation and practise
練:s1→s2→s3…→sn)
(呈現和操練)
(注:本環節對說得好的學生
獎勵印有baseballplayer的職業徽章)1）lead-in(匯入)
從學生喜歡的球類和球類明星入手,生動,直觀,擴大了知識面,又為新知識的呈現降低了難度,整個過程清晰,流暢.
teach the sentence:what'she
(1)(cai:象徵職業人物的黑影圖)t:what's he通過表演棒球運動員的方法來提高學生的學習興趣,同時棒球棒在學生之間自由傳動,體現了生生互動.
s1: he's a baseball
player/driver/farmer…→what's he
(2)ss read : what's he(3)ss ask:what's he/shes1:he's/she's a…
(t指向帶有職業徽章的學生)(注:此處對表現好的學生獎勵職業徽章時可讓他們自己選擇學過的:i like…)teach:doctor
(1)(cai)t:what's he→doctor(2)ss read:
dctor,doctor,he is adoctor.
(3)t:idon' about you
s1:i like/don't likedoctors.
t:so i eat an apple a there is a
saying:anappleadaykeepsthe doctor away.
ss read the ss sing the song: anapple a day
(注:本環節對說得好的學生獎勵印有doctor的職業徽章)6,teach: nurse(1)tshowssometools(聽診器,司機帽,**帽…)s1給s2戴上工具,s1:
what'she /she
s3:he/she is a …
通過表演棒球運動員的方法來提高學生的學習興趣,同時棒球棒在學生之間自由傳動,體現了生生互動.
利用黑影設定語言交際的資訊溝,在猜一猜中增加孩子的學習興趣,同時又很自然地呈現出新句型.將戴有職業徽章的學生作為操練物件,真實形象,也使評價的作用又一次得到體現.
複習舊歌曲,活躍了課堂氛圍,也使新知識進一步得到鞏固.
(2)t shows a nurse cap andput it on a girl's head andask:what's she →nurse(3)ss read:
nurse,nurse,she is a nurse(ur,urcai shows 6 i like iskind.
group work:4 studentsdiscuss
s1:i like nurse…. sheis….
(注:本環節對說得好的學生獎勵印有nurse的職業徽章)consolidation andextension
將生活帶進學生課堂,創設語境,增強語言交際的真實感.小組內討論個人喜愛的**形象,這個環節從學生的生活經驗出發,從學到用,強調真實.
(鞏固和延伸)
1,review the words(1)read all the words(2) listen and do
t:actlikeadriver…ssdoaction(3)letssopenthebooksandread "let's learn"andpractice "let's do "
(4) ss practise: let's do通過讀課文中的內容,使學生養成良好的學習習慣,並為下一步口頭交際訓練打下基礎.2,(cai)task:評選你最喜歡的職業人物:
每小組推薦一名優秀的職業人物代表,由小組內成員介紹,每人介紹一至二句.要求用上以下句型:what's he
he is a …(職業)he is …(特徵)he likes…(愛好)
培養學生的合作意識,增加交際氛圍,引導學生結合語境,促進學生的實踐能力.
評價的多種作用在這裡再一次得到淋漓盡致的發揮.
七、板書設計八．教學反思：
這是一堂有關職業教學的單詞課.在本節課的教學設計中,我結合教材和學
生的特點,依據新英語課程標準的精神,從激發學生的學習興趣,培養良好的學習習慣,豐富生活經驗和提高認知水平出發,科學安排教學內容,合理設計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作交流,幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.具體體現在以下幾個方面:以學生為主體的活動安排
在本課中,我注重開發學生的智力,想象力和實際運用語言的能力,能進行聽聽做做,猜一猜,唱蘋果歌,演棒球運動員等多種活動,全面訓練學生的綜合素質.通過不同層次的教學活動,充分體現學生個性發展和教學要求的開放性,教學效果良好.我安排的活動有兩人,小組和全班性的,由教師示範,師生對話,生生對話.
每次活動,老師都有明確的目標與要求,並提供一定的語境創設.同時,在教學活動中,教師做到關注學生,關注過程,關注方式,關注成效,注意自己的角色互換,留給學生自由的空間去發揮.二,新舊知識有機結合
語言的學習是乙個迴圈的過程,學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握.在教學設計中,我注重溫故知新,新舊結合,給孤立的詞彙找到豐富的表達材料.比如:
猜司機喜歡的車的顏色,農夫的愛好,關於蘋果的諺語,對**的特徵描述等,將學生以前學過的顏色,愛好,形容詞等詞彙引入到新課中,培養學生在句中練詞的能力.最後,在操練和應用比較成熟的基礎上,教師又引導學生開展"評選我最喜歡的職業人物"的活動,目的在於培養學生在段中練句的能力.學生在老師層層深入的教學設計引導中,語言交際能力也得到不斷提公升.
小學英語工作案例
課題作者及工作單位 教學基本資訊 人教版五年級英語上 unit 2 my days of the week 第一課時 馬雪蓮河北省遷安市楊各莊鎮包各庄中心完全小學 指導思想與理論依據 1.在本單元我設計了新詞學習用猜測遊戲根據課程科目說出週幾，學生對每天都接觸的話題很感興趣對這樣的活動方式更是積極符...
小學英語工作案例
教學基本資訊 課題pep小學英語book 7 recycle 1 let s read 複習課 作者及工作單位河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮葦廠小學齊豔爽 指導思想與理論依據 英語課程標準 中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是 激發和培養學生學習英語的興趣，培養他們學習英語 的積極態度，使他們初...
小學語文工作案例
課題 我最好的老師科目 語文提供者 宗蘭芝 教學物件 六年級學生單位 易縣東於坻中心小學 課時 1課時 一 教學內容分析 這篇課文是人教課標版十二冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了 我 六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是乙個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎預料的方法培養學生的獨立思考 ...