善於表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。
程琳善於表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。
孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。
乙個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮鬥。有些學生平時很難聽到教師的誇獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。
對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：
「你能行，老師相信你。」這對後進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教師無非是多說幾句verygood！
或豎豎大拇指，但讚美之辭對於學生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對於後進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。
反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為
有些學生或許根本無法達到優秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利於他們心理的健康發展，實現質的轉化。
我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。
善於表揚巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然 金無足亦，人無完人。由於每個學生的家庭環境 社會環境 自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀 有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對於 問題學生 要從關愛的心態出發，對他們要動之以情 曉之...
善於激勵與評價
一.什麼叫多元評價？多元化的教學評價 新課程標準 中指出 對學生的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，既要關注學生學習的水平，更要關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度，評價要反映學生學習的成績和進步，激勵學生的學習，幫助學生認識到自己在學習策略 ...
教師要善於創造機會表揚學生
電視劇集 戰爭目光 中的乙個情節給我留下深刻印象 連長接到一項非常棘手的任務 訓練一批個性十足的新兵。為了轉化兩個 德育後進兵 連長用心良苦，千方百計創造機會表揚他們。一天夜裡，趁這兩個 德育後進兵 正在值班看管菜地時，暗中請了兩個 小偷 佯裝偷菜，讓他們成功地當了一回 護菜英雄 第二天鄭重其事地對...