第一章班主任是學校中的一種管理角色主要內容
1、班主任的含義（角色定位）2、班主任是一種特殊的管理角色3、班級管理中班主任的主要角色4、班主任的品質與能力要求5、班主任管理的藝術
一、班主任的含義（角色定位）
1、班主任是學校中的一種管理角色，對班級發揮管理的職能。2、班主任是班級的組織者、教育者，是發展中的學生的精神關懷者。二、班主任是一種特殊的管理角色
1、教育教學工作的直接指向是學生的身心。
2、管理工作考慮的是組織目標、資源排程、活動協調。
3、教師角色與管理者角色融合在一起，在管理中實施著教育，在教育中實施著管理。這種管理充滿著「精神關懷」的色彩。三、班級管理中班主任的主要角色p258：
班主任的角色作用。1、管理者的角色2、教育者的角色3、服務者的角色4、朋友的角色5、協調者的角色6、研究者的角色1、管理者的角色
（1）關於紀律問題
（2）關於沒收學生物品問題紀律問題的原因：
①學校搞評比，扣紀律分。
②學生紀律太差，讓人無法忍受。
③老師要求太高太碎，經常小題大做。④教師專業水平不高，怕學生不聽講。打破對紀律的迷信
①查詢紀律問題背後的原因。
②紀律本身不是動力，不能給人帶來智慧型。
③紀律過嚴，可能會壓抑智慧型，培養創造能力需要寬鬆的環境。④紀律最好學生≠學習最好學生。
⑤「底線紀律」即只規定最基本的要求。沒收學生物品問題的建議
①沒收手段盡量少用，不得已再用。②教師沒有權力說「不還」。
③法律禁止的物品要上繳「公安機關」。④不搞「擴大化」，不搞「抵押」。
⑤不搞表決決定物品的「去」「留」。【小心濫用權力和實行人治。】2、教育者的角色
①班主任應當是乙個「智慧型者」。
（一本活的書；「知識性」的談話。）②對所有學生施與「教育的愛」的人。（對學生成長的關注、關心。
）③學生的道德榜樣。（言行一致）④具有美好語言的形象。（語言表達感受內心世界。
）3、服務者的角色
①教育是一項神聖的事業。要求教師的心靈較少汙染；教師的精神境界應該高出社會的平均水平。
②尋求體驗「共同遭遇」。
處於同樣境遇的人最容易溝通；放下教育者的架子。4、朋友的角色
①朋友有很多態別、很多層次，這是人生常態。②知心朋友可遇不可求。
③尊重學生、盡量理解學生、努力愛學生，這就夠了。交流與研討蒐集資料，
介紹班主任角色的其它觀點。二、班主任的品質與能力要求心理品質方面的要求p264。領導素養方面的要求p266。p268父性原理與母性原理。父性原理與母性原理
日本著名的臨床心理學家河合隼雄教授將家庭中父親的角色作用命名為「父性原理」，將母親的角色作用命名為「母性原理」，認為家庭中必須明確父性和母性各自分擔的性別角色。
所謂「父性原理」是指無論多麼可愛的孩子，如果做了違背社會準則或家規的事，當父親的會毫不留情的訓斥孩子，或採取一些強制手段對待孩子。
而「母性原理」則恰恰相反，無論自己的孩子怎樣，即使無惡不作，當母親的都會疼愛、包庇或袒護孩子。
對班主任的最佳要求（拓展、討論）
1、當**想班主任十素質2、創造型班主任特點
3、優秀班主任的共同特點4、班主任的基本功
1、當**想班主任十素質
（一）政治素質：必須具有堅定正確的政治方向，也就是說必須堅持四項基本原則，在政治上與***始終保持一致。
（二）道德素質：為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。（三）職業素質：對學生傾注著真誠熱烈的愛。
（四）思維素質：思維應該是「開放型」的，工作應該是「創造型」的。
1、當**想班主任十素質
（五）理論素質：要精通心理學和教育學的理論，並能自覺地、熟練地運用這些理論去解剖學生的心理，實施具體的教育。（六）心理素質：
既應用驚人的耐心，頑強的意志，又應有極強的自我感情控制力。
1、當**想班主任十素質
（七）知識素質：既要能出色地教好所教學科，還要有廣泛的橫向知識面。天文地理、古今中外都要懂一點，**、體育、繪畫、書法都得有一手。
其知識結構應是「金字塔」狀的，底層寬廣，頂端拔尖。
1、當**想班主任十素質
（八）言語素質：要有雄辯的口才。教師的教學語言重在科學性，而教育語言重在說理性，好的教育語言，應用無可辯改、使學生心悅誠服的魅力
（九）能力素質：最緊要的是敏銳的洞察力和一定的管理能力。
（十）身體素質：健壯的體質。
2、創造型班主任特點
（一）普遍都具有較高的心理成熟度。所謂心理成熟度,主要是指責任感，成就
感和勝利感。
（二）創造型班主任總是懷有強烈的創新意向，獨立的批判精神。
（三）注意學習，善於思考，具有知識
自我更新的能力。十分重視學習教育理論，探索教育規律。普遍具有教育學心理學修養。
2、創造型班主任特點（四）具有民主作風。（五）具有實效觀念。
（六）具有一系列良好的職業品質和積極的個性特徵。比如：敏感、洞察力、想象力、自制力較強，比較富有教育機智、教育分寸感，為人正直、熱情、開朗、和善、坦誠、豁達、寬容、富有幽默感。
3、優秀班主任的共同特點（一）人生觀：
（二）教育思想和師生關係：（三）思想方法和教育方法：（四）教育能力：
（五）思想修養和思想作風：4、班主任的基本功
（一）了解學生的能力。
（二）以言動心的說服能力。（三）形成班集體的組織能力。（四）指導班級活動能力。案例：最受學生歡迎的教育方式1、背景資料。
2、如果你是那位新老師，
考完試後，你準備怎樣處理他們？
交流與研討
主辦者羅列的各國老師的答案：1、中國老師：嚴肅批評，責令其寫出深刻檢查；請家長配合教育；
取消倆兄弟本年度評選三好學生資格。
主辦者羅列的各國老師的答案：
2、日本老師：
考試過後將兄弟倆分別帶到兩間辦公室，由兩位老師分別繼續詢問，坦白者從寬，抗拒者從嚴。
主辦者羅列的各國老師的答案：3、南韓老師：
將這個問題交給學生討論，由他們決定怎麼辦。
主辦者羅列的各國老師的答案：4、新加坡老師：少廢話，
先自己給自己兩個大嘴巴再說。主辦者羅列的各國老師的答案：5、美國老師：
如果今天不是考試，而是橄欖球比賽或者吃冰淇淋，你們的車還會暴胎嗎？主辦者羅列的各國老師的答案：
6、俄羅斯老師：
將倆兄弟叫到辦公室，先講乙個說謊有害的故事，再語重心長地啟發「最近你們說過謊嗎」？
主辦者羅列的各國老師的答案：
7、埃及老師：
今晚回家後，每人給真主寫封信，路上發生的什麼一一講給真主聽，這封信就不用拿來給我看了。
主辦者羅列的各國老師的答案：8、巴西老師：
我已經查明了你們是在說謊，就必須接受相應的懲罰——半年內不許在學校的場地踢足球了。
主辦者羅列的各國老師的答案：9、以色列老師：考完後，要求倆兄弟分考場加考一場，題目是一模一樣的三道題（1）你們的車爆的是哪個胎？
（2）在哪家店補的胎？（3）補胎一共花了多少錢？
等倆兄弟把試卷交上來後，老師微笑著凝視著他們不說話。學生投票結果：
1、98％的學生認為：
如果自己是那倆兄弟，願意接受以色列老師的處罰。2、學生們的理由是：
因為這樣「難為情而不難堪」。
班主任的影響力與威信，在於良好的形象。明確良好的班主任形象→確立理想的自我形象→認識現實的自我→
尋找差距→實踐理想的自我。
第一章知識要點
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