如何解決教師工作上的「懈怠」？
長期以來，教師給人冠以「辛勤的園丁」、「照亮別人的蠟燭」「人類靈魂的工程師」等美稱，戴上了太多的光環，也賦予了太多的使命和責任。但教師畢竟是食人間煙火的凡夫俗子，在生活與工作中總會遇到這樣或那樣的問題，倘若這些問題鬱結在心而長時間不能得到解決，很容易形成心理障礙，在工作中就會產生懈怠的現象。
在幼教的隊伍裡，大部分都是年輕化的女教師，對承受壓力、面對挫折時，心理容易出現偏差。我從事幼教6年，既領略過領導對自己預防懈怠，也實施過自己對他人預防懈怠。下面是關於我對於解決教師工作「懈怠」的解讀。
一、寬容教師暫時的迷失，以預防懈怠
今年11月，我遇到這麼一件事，有一位家長打**到園長室，告訴我他兒子回到家說因午睡時講話，教師罰不許睡覺，聽得出這位家長對其班級老師有較大意見。我馬上找到當天值班的老師了解事情的原委：那孩子確實午睡時講話，低聲提醒幾次仍無效，老師看他仍處於比較興奮狀態，便叫他起來到活動室冷靜十分鐘，後來回到睡室，雖沒再講話，但卻倔起性子不再入睡。
接送時沒及時向家長反映，造成誤會。後我讓教師打**與家長解釋清楚，沒想到家長仍抱著不信任的態度撇下一句話：希望下次不要再發生這樣情況。
當時看到教師眼裡打轉的淚水，我知道她心裡很是委屈，她沒說什麼放下**便走了。於是第二天便請了病假，我知道她請假的原因，但我卻沒有點穿，只是給她發了乙個簡訊：「聽說鳳體欠安，很是掛念，好好休息。
」第二天，她還是沒有來上班，我又發了乙個簡訊：「身體好點了嗎？知道你近期真的是太辛苦了。
」第三天她還是沒有來，我又發一簡訊：「身邊恢復得怎麼樣了？你們班的孩子像嗷嗷待哺的嬰兒等著你傳授知識呢！
」第四天，她來上班了，見到我，她急著向我說點什麼，我打斷了她的話，說：「不用多說，我相信你，我也理解你。」回到幼兒園後的她，比以往更認真地投入了工作。
我們常說「教無定法」，其實解決教師工作上的「懈怠」何嘗不是如此！關鍵是作為管理者要多站在教師的位子上去思考，將心比心，用你坦誠的心去包容教師暫時的迷茫，相信迎接你的將是教師百倍的回報！
二、積極主動交流，防止教師工作懈怠
人們常說：管人容易管心難，其實難就難在實現領導與教師之間的溝通。許多教師在工作中產生懈怠的現象，往往是由於對園長辦學理念與管理工作的不理解，而作出的消極反應。
此時，園長不妨「蹲」下身子，走近教師的心靈聽取他們的真實想法。在誠摯的溝通中，完善自己的辦學理念，豐富自己的管理思想，化解教師的誤會或偏見，形成良好的教學合力。這正如英國作家蕭伯納所說：
兩個人各自拿這乙個蘋果，互相交換，每個人仍然只有乙個蘋果；如果兩個人各自擁有乙個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想。作為園長，不應以個人好噁為尺度去衡量教師，不排斥不打擊與自己意見相左的人，而要放下架子進行平等的交流，以寬廣的胸襟容納各種意見。讓教師發自內心的熱愛工作，就算累點也是快樂的。
三、發揚特長可以預防懈怠
在日常管理工作中，有時難免會重視一項工作，而忽視另一些工作，重視一些人，而輕視另一些人。在我園有一段時間，因開展特色珠心算教學的需要，只對一部分教師進行了培訓，後發覺沒有培訓的老師對特色教學協助性不高，有時不免湊在一起對幼兒園的工作說長道短。以此覺察後，我進行分析，發現這部份老師較年輕，在舞蹈、**、美術等方面有較好的底子，於是我給這部份老師分任務、加擔子，開展舞蹈、電子琴、美術等興趣班，組織愛好幼兒參加。
不但豐富了幼兒園的多元化，更讓教師的特長得到了發揮，工作從懈怠到主動。**裡的每個音符都不可少，在棋盤上每個棋子都非常重要。領導只要肯發揮每一位教師的特長，相信他們都能主動地工作，懈怠現象也會逐漸消失。
四、以優化園內工作環境凝聚人心，解除教師工作懈怠
良好的工作環境是凝聚人心、調動教師積極性的有效手段，促使教師的能力得到充分的展示和有效的提高，教師的工作效果自然是不言自明。幼兒園環境包括校園環境與人際環境二大方面。我園是這樣做的：
在為求改善辦園條件與幼兒生活環境的同時，不忘為教師改善辦公、學習和生活的條件。在有形的計畫目標、規章制度及工作規範上轉換形成良好的無形**和風氣，營造乙個愉悅、自主、信任、尊重的工作環境。
園長能為教師營造乙個寬鬆、溫馨的工作環境，同時為教師的成長創造乙個良好的學習環境，教師又怎會在工作有懈怠的現象呢？
五、建立人性化的管理
幼兒園管理的核心是人，即是教師。園長要充分認識到，教師是實現教育的主體，是幼兒園的主人翁，如沒有教師的身體力行，園長任何先進的辦學理念都不可得到很好的實行，所以管理要以教師為主體。對教
師的管理一味地強調量化考核，以嚴格的制度、冷冰冰的數字去約束、監督教師，這種非人性化的管理必然會導致教師工作主動性的喪失殆盡。教師時常在惶惶不可終日的高壓環境中工作，對工作自然沒有任何積極性，更不會有創造性可言，而是疲於應付，為完成而完成。因此，幼兒園的制度必須要有人性化的內涵，以充分尊重每一位教師為前提，樹立「以師為本」的管理思想。
建立人性化的管理制度，最大限度地調動教師的積極性，增強教師的凝聚力，是預防教師工作懈怠的有效方法。
防止懈怠的渠道有很多，歸根到底還是乙個如何調動積極性的問題。調動積極性，不但要從大處著眼，更要在小事上關注，只有這樣，園長才能把握好如何解除教師的工作懈怠。
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