第十一屆雲南省教育工作者優秀**、教案
教學設計及評價
標題： 世界的氣候教學設計及評價
單位： 安寧中學嵩華校區
姓名黃祖瑞
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世界的氣候教學設計及評價
一、教材分析
本課內容既是對前三課內容的概括與綜合，也是對前三課知識的拓展延伸。世界各地氣候差異懸殊，而在一定區域範圍內氣候特點又具有相似性，因此將世界氣候劃分成各種型別，對於認識世界氣候的分布和各地氣候特徵十分必要。因此，氣候型別的學習是整個氣候單元的重點。
本課將世界上主要的13種氣候型別集中在一起，對於學生系統掌握世界主要氣候型別及分布規律十分有利，並且也有利於今後分割槽地理的學習。但是過於集中使學生短時間內難以掌握，考慮到學生的年齡特徵和認知水平，教材把部分氣候型別的難點分散在以後的區域地理中。教材**結合，突出了重點，突破了難點，大量結論性知識要通過讀氣候型別分布圖、氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、景觀圖等獲得。
二、教學目標、重難點的設計
根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：
1、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特徵；舉出日常生活中的例項，說明氣候對生產和生活的影響。
2、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候型別的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
根據本課所呈現的知識以及教材的前後聯絡，我將本節課的教學重點定為:
1、能夠區分描述天氣和氣候的語言，並能舉例說明。
2、列舉例項，說明氣候對生產、生活的影響。
根據學生現有的知識儲備和學習能力，我將本課的教學難點設定為：
運用氣候直方圖，說出某地的氣候特徵及不同地區的氣候差異。
三、學習者特徵分析
學生經過一段時間的初中學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，並且在日常的生活和學習中掌握了一些關於氣候的知識，在生活中可以直觀感受氣候的變化，因此，這個內容和生活的聯絡非常緊密，很容易找到例子。但由於有的問題很抽象，需要具備地理的分析方法，因此，在教學中需要充分利用活動、**、諺語、**等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生聯絡生活和分析地圖，讓學生帶著問題閱讀地圖、分析地圖、聯絡實際生活。
四、主要教法和學法的設計
「教無定法、以學定法」。根據本課時教材內容及學情，在教學過程中著重引導學生參與讀圖進行教學分析。採用讀圖分析法、比較分析法、講授法、**式學習方式，讓學生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學習方法。
教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發導學的原則，輔助多**教學，利用豐富的地圖、**和**資料，形象生動直觀地展現相關地理事物。
五、教學過程的設計
六、板書設計
（一）氣候與生活：
1、氣候：指乙個地區的多年平均天氣狀況。
2、天氣與氣候的區別：
3、氣候與生產、生活的關係：
（二）氣候的地區差異
1、氣候的兩個重要因素：氣溫和降水
2、分析某地的氣候型別：
七、作業設計：
請描述你家鄉的氣候特徵是什麼樣的？這個作業的設計，是為了讓學生養成用地理知識解釋生活中的現象。樹立學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理的理念。
八、教學評價
地理是一門邊緣學科，尤其是初中地理學科在整個學習課程中的副科地位，使學生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學目標、調控教學過程和調動學生的積極性是完成地理教學的關鍵。
由於本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學生合作意識差，惰性強，所以本課主要採用小組學習方式，達到培養自主學習目的；教師則通過問題的設計、分組的原則、對學生進行指導和結合問題進行課件演示等方法培養學生主動發現問題、分析問題和解決問題能力，並表達自己對地理事物、地理現象和地理原理的看法和見解，從而培養學生的語言表達能力，在組內和組間交流中學會自評和評價他人。根據《新課標》要求和教育理念，學生以小組合作形式完成學習任務，培養他們的合作和創新意識，轉變學生學習方式充分體現學生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學方式和方法。
另外，這一節課的重點和難點內容多，學生接受起來有點困難，因此，我將本節課分為三個課時，本節課為第一課時，主要教會學生讀氣候的直方圖。因此，為了達到良好的教學效果，我認真研讀了地理課程標準及解讀，認真把握教材，認真設計問題，調控教學過程和調動學生的積極性，很好地完了本節教學。
九、教學反思
（一）教學成功之處分析
1、多**利用效率高。課件中使用了大量的**和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候型別分布圖、各種氣候型別的氣候直方圖及多種景觀**等等，這大大優於傳統教學方式。各種氣候型別對學生來說，是比較抽象和空洞的，利用**可以大大增加學生的感性認識，通過**上植被的特點，學生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候型別的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學習與生活實際聯絡緊密。利用學生現有的生活經驗，既有利於學生對知識的理解，又體現了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯絡，增加學生的興趣。例如：
利用大家熟悉的當天的天氣特點及描述方式，然後利用對比方法引出氣候這一概念。氣候特徵的描述方法及組成要素，就是利用學生對家鄉安寧市的氣候描述突破的。
3、注重三維目標的落實。通過學生自主讀書、讀圖，了解世界氣候型別名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學會描述氣候特點的方法，突出重點。通過對比地中海氣候特點和家鄉氣候特點，了解安寧市氣候特點優勢，培養熱愛家鄉的情感。
4、課堂提問科學合理
（1）問題設計具有針對性。經過認真備課，本著「突出學生主體地位」 的思想，精心設計問題。比如複習舊知（世界的降水量分布有什麼規律？
）時，為了降低難度，我將問題設計成填空的形式；為了讓學生回憶氣候的描述方式及特點，我設計問題：你能描述安寧市的氣候特點嗎？從而引出不同氣候的描述方式，總結出氣候的特點，這樣的銜接處設計的問題非常得體；而本節課的重點是氣候的型別及分布，因此在讀圖活動時為了提高效率，先讓學生觀察圖，試著針對圖提出問題讓組內成員回答，然後我出示相應的問題，引導學生逐步分析，既給學生自主權，又逐步突破了障礙，突出了重點。
而對家鄉的氣候優勢分析時，我提出問題：根據氣候直方圖，判斷家鄉氣候屬於哪一種氣候型別？你喜歡這種氣候嗎？
你知道這種氣候最大的優勢是什麼嗎？這一系列問題既可以檢測學生利用氣候直方圖描述氣候特點的能力，又可以通過分析氣候優勢，激發學生熱愛家鄉的情感，我認為這是在關鍵處設計的問題。
（2）提問的方式較為靈活。比如課前預設好的教師提問，例如我通過問題匯入「今早大家來上課時，遇到了什麼天氣？」體現學生自主學習時的學生自問、互問，學生回答不完整時的追問，分析完問題後的學生針對不明白的地方的提問等等，總之，我盡量運用多種方式調動學生學習熱情，激發學習興趣，促進學生有效參與學習。
5、學生讀圖時深入指導。剛剛公升入初中的學生對地理的學習還不太適應，尤其是地圖的使用，因此在小組讀圖時，我進過巡視，對需要幫助的同學耐心指導，體現教師的主體地位。同時也增強了學生學習的信心，在後面的學習中積極參與，提高了教學實效性。
6、注重激勵性評價，學生積極性高。課堂上學生學習積極性非常高，對於不太肯定的答案常常猶猶豫豫地舉手，因此我會說「勇敢些，抓住表達的機會！」，有幾個起來朗讀的同學，我就表揚他：
「你們的聲音真像一樣個個標準的播音員！」，對於平時學習不積極，本節課表現好的學生我用非常肯定的語氣說：「太棒了！
你回答得很全面！」判斷天氣還是氣候的語句時，我提問了坐在最後不打算回答問題的一名同學，我觀察他不打算參與課堂學習，提問時我用體態語言和語氣進行提示，他沒有回答正確，我便說「也不錯！真是個厲害的學生，開小差還能聽到老師講的內容」，暗示他要認真聽課，結果在課堂上表現得越來越積極。
（二）教學不足之處分析
1、對白板不夠熟練，由於操作的失誤，導致在白板上畫的圖突然消失，還好及時通過黑板補救，但操作失誤耽誤了上課的時間。
2、給學生的機會較少。為了順利地完成教學任務，常常出現預期的答案就趕緊總結出結果，比如，讀氣候的直方圖時，都是老師講，學習的主動權沒有完全還給學生，對本節教學留下了遺憾。
3、不注意科學的等待時間。提問後沒有停留幾秒鐘時間，稍難的問題應該多等一會，只有學生認真思考的問題才是有價值的問題。在學生回答的不夠完整或表達不清時，沒有給予學生「第二等待時」，為了趕時間，提問沒有留給學生充分的時間思考，以至於有同學回答不出老師的提問。
4、反饋練習較少。本節學生主要會用氣候直方圖描述氣候特徵，而在設計練習時忽略了運用氣候直方圖判斷多種氣候型別，沒法檢測學生掌握的程度。
以後再上這節課時，我會摒棄自己的不足，發揚優點，爭取取得更好的教學效果。教學是一種動態的活動，學無止境，教無定法，因人因時因地而已，我要不斷的在理論學習基礎上調整自己的教學，使自己成為學生喜愛、家長滿意、領導放心的老師。
第四節昇華和凝華教學設計
教學指導思想 初中物理新課程標準 提到 義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學 過程，受到科學態度和科學精神的薰陶，達到提高全體學生的科學素質的目的。初中物理新課程標準 還提到 通過對物理的學習，學生能持續保持對自然的好奇，形成一套有效的研究方法，具有初步的科學 能力...
第四節 變阻器
1 實驗室用的滑動變阻器的原理 2 將一段導線對折後接入電路中，對折後導線的電阻與原來相比 不考慮溫度對電阻的影響 a 變大 b 變小 c 不變 d 無法判斷 3 如圖所示，a b c d是滑動變阻器的四個接線柱，將這個變阻器與一小燈泡串聯接入電路，通電後，向左移動滑片p，燈泡逐漸變暗，該滑動變阻器...
護士執業資格考試試題第四章第四節肺炎病人的護理
肺炎鏈球菌肺炎最具特徵性的痰液特點是 粉紅色泡沫痰 鐵鏽色痰 黃色膿性痰 少量白色黏痰 細菌性痢疾 休克型肺炎最突出的表現是 體溫 以上 血壓降到 呼吸困難 噁心嘔吐 尿量增多 男性，歲。因寒戰 高熱，咳嗽，胸痛，來院急診。胸透右上肺有雲絮狀陰影。查痰肺炎球菌 該病人血象如何 嗜酸粒細胞增加 淋巴細...