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課文一新造詞
英語中每天都有新詞出現。你知道這些詞是怎麼產生的嗎？閱讀下文你就能找到造英語單詞的各種方法。
學者們估計英語大約有600 000個單詞，不過也許更多。新的詞語不斷進入英語，其速度之快，大概沒有一本字典能跟得上。幾個世紀以前， 源於盎格魯撒克遜語、日爾曼語以及法語的原有詞彙 ，佔英語的五分之四。
餘下的五分之一，一部分由外來詞組成，另外的部分由其它三種詞組成，它們是：表示人名、地名的專有名詞；象聲詞以及新造的詞。
安培、伏特和瓦特都是電學的計量單位，它們都是用發現者的名字命名的，他們分別是是法國物理學家安德烈 m 安培、義大利物理學家阿勒森德羅伏特、蘇格蘭工程師兼發明家詹姆士瓦特。今天我們都喝用巴氏滅菌法消毒的牛奶，這種奶即清又純。巴氏滅菌法便得名於法國醫生路易斯巴斯德，是他發明了消毒牛奶的製作方法。
在英語中像這樣的詞有許多。
象聲詞代表它們模仿的事物或行為的聲音。現舉例如下：
嗡嗡滴答砰砰咕噥喳喳嚎啕
撲通**嘀咕咯咯嚶嚶呼哧
對於上述單詞無需再作任何解釋，因為它們不言自明。或許你還可以想出更多類似的單詞來。
接下來是新造的詞。講英語的人總是根據需要創造詞彙，而且每天仍在這樣做。一種新造的詞是由另外兩個詞構成的。
字典裡將這種詞稱為複合詞。如果把「玩耍」和「物品」放在一起，我們就可以得到複合詞「玩具」。你還能為下表新增多少類似的詞呢？
雨衣奶昔樓上停頓前燈
關閉帆船樓下收入標題
除了把兩個詞放在一起之外，我們還可以給單詞新增一些成分，即字首和字尾。大多數字首和字尾來自拉丁語和希臘語，而且它們都有自己特別的意義。當我們在詞的前面加字首或在其後面加字尾時，我們就改變了它的意思。
例如，字首re-意思為「再」。如果把re-加到「作」或者「畫」的前面，我們就得到了兩個新詞，意思為「再作一次」和「再畫一次」。un-意思為「相反的」或者「不」。
把un-加到「快樂的」或者「和藹的」前邊，我們就得到了「不快樂」和「不和藹」。字尾-ness意思為「……狀態」。「happiness」和「kindness」指快樂和仁慈的狀態。
這樣就很容易理解「unhappiness」和「unkindness」兩個詞的意思了。被加上字首和字尾的詞稱為詞根。像「unkindness」一詞的詞根是「kind」。
有些詞，如太空飛行員，完全是由希臘語或者拉丁語的字首和字尾構成的。astro-是希臘語字首，意思為「與星星有關」；naut-意思為「與航行有關」。所以，太空飛行員就是「星球航行者」。
其它的詞也可以成為詞根、字首或者字尾，這取決於它們在單詞裡所處的位置。切記，字首在最前面，詞根其次，最後是字尾。現以「圖表」一詞為例，通過新增字首和字尾，或者將它本身作為乙個字首或者字尾，可以用它造出許多不同的新詞來。
圖表本身是指通過圖畫或者文字呈現出來的事物。例如，你的老師可能想通過繪製乙份閱讀測試分數圖表來了解你的讀書過程，或者乙個商人想通過繪製圖表來顯示他的公司銷售紀錄的變化。現在，給圖表這個詞增加下表中列出的字首和字尾，我們可以造出許多新詞。
注意，圖表一詞除了本身是個字尾以外，還是另乙個更長的字尾中的一部分。
字首auto-自己 bio-生物，生平 phono-聲 photo-光 tele-遠
字尾-graphy－學，－術 -graph－書，寫 -ic－似的 -ology－學 -phone－聲
以下是由「graph」構成的詞：
autograph-簽名；人們用手寫的自己的名字 biography-某人生平故事 autobiography-個人撰寫的自己生平的故事
graphology-書法研究
telegraph-遠距離寫作（電報）
phonograph-用聲音記錄的文字和**
photograph-用光記錄的文字和**
photography-拍攝**的藝術
graphic-清晰的書寫或畫的
你可能已經注意到，沒有graph一詞，你也可以利用上面的某些字首和字尾構成其它單詞。「biology」意思為對生命的研究。那你認為「biologic」是什麼意思呢？
如果字首anti-意思為「反」，那麼「antibiotic」究竟是什麼意思呢？在英語中有大量的拉丁語和希臘語字首，造新詞的可能性是無止境的。每天，我們都有科學和技術的新發現，所以人們創造新的詞彙去描述它們。
許多新詞都是由已經在英語中存在了幾個世紀的詞根、字首和字尾組合而成的。
另一種新造的詞沒有實際意義。有些無實際意義的詞只是被一些人使用一段時間，然後就從英語中徹底消失，再也不用了。另外一些詞被人們普遍接受，並且經過一段時間的使用之後，永遠成為英語的一部分。
如果有相當多的人選擇並贊同新造出的詞的意思，這個詞就被保留下來。一些日常用的現代詞，如：壞、大、少年、少女、聊天、工作和有趣，可能就是幾個世紀前從無實際意義的詞開始的。
語言學家猜測上述單詞為無實際意義的詞，因為他們無法從任何古代語言中對它們追根溯源。誰發明的這些詞？何時何地發明的？
這些至今仍是個謎。「迷惑」這詞本身就是這些神秘詞語中的乙個。沒人知道這個詞的出處是什麼。
《愛麗絲漫遊奇境》和《愛麗絲漫遊鏡中世界》的作者劉易斯卡羅爾，是無實際意義詞的偉大的發明家。實際上，他造了一整套無實際意義的語言。除了「咯咯地笑」這個詞之外，卡羅爾發明的大多數無意義詞並沒有在英語中使用。
卡羅爾告訴我們：chortle是吃吃地笑聲和噴鼻息兩個行為交叉在一起時發出的聲音。這個詞把兩個不同意義的詞並在了一起。
字典中把這樣的詞稱為混合詞。不幸的是，最近我們幾乎天天聽到的乙個新的複合詞是「煙霧」，這是煙和霧兩種意思的組合。
某些聲音似乎與所描述的事物或行為相吻合，人們將它們組合起來創造出無意義的詞。我們常常造詞來代表很愚蠢的事情。spoof(傻話、哄騙)一詞是五十多年前由乙個英國喜劇演員造出來的。
它的意思是「用惡作劇的方式來取笑」。hornswoggle(隱瞞)一詞十九世紀在美國被廣泛使用，表示「欺騙」的意思。如果乙個不誠實的政客想對納稅人進行隱瞞，他就製造boondoggle(無價值的瑣事)，這是乙個對任何人都沒有好處的、無用的、昂貴的工程。
不久前，有人造出了gobbledygook(「官樣文章」)一詞。當人們用冗長而無意義的詞進行交談或書寫時，我們稱之為官樣文章。不幸的是，許多人使用官樣文章，是因為他們想讓自己顯得比實際更重要，或者是因為他們不想讓人們了解他們的真正意圖和他們的所作所為。
所以，當不誠實的政客想用「無價值的瑣事」去「哄騙」群眾時，他通常會用「官樣文章」來敷衍。
在劉易斯卡羅爾寫書的年代，「官樣文章」一詞還沒有造出來，但是如果當時已經有這個詞的話，卡羅爾會知道它的確切含義的。卡羅爾喜歡戲弄或嘲笑那些不喜歡用效果更好的簡單詞彙，而偏愛使用花哨的、大而不當的詞的人。《愛麗絲漫遊鏡中世界》的乙個章節中，愛麗絲有一段與矮座椅沙發的對話，其中矮座椅沙發堅持認為：
它想讓詞彙是什麼意思詞彙就是什麼意思。愛麗絲則堅持說這不可能。如果每個人都這樣做的話，那麼沒有人可以理解其他人了。
他們的對話如下：
「但是『榮譽』一詞不是指『乙個恰當、有力的論點』，」愛麗絲反對道。
「我要用乙個詞的時候，」 矮座椅沙發用一種相當輕蔑的口吻說，「我想讓它是什麼意思它就是什麼意思--恰如其分。」
「但問題在於，」愛麗絲說，「你能不能讓詞代表那麼多不同的事物。」
「問題是，」 矮座椅沙發說，「誰是主人--僅此而已。」
正如矮座椅沙發所說，問題在於誰是主人。矮座椅沙發以一種奇怪的方式來使用詞彙，這使它成為乙個「官樣文章」大師，而不是語言大師。一名語言大師知道詞彙的真正含意及其出處；知道何時使用大的重要的詞，何時使用短小但同樣重要的簡單的詞。
溫斯頓邱吉爾是英國一位偉大的首相，他同時也是一位偉大的作家，乙個真正的語言大師。他曾經說道：「短小的詞為佳；而既古老又短小的詞為最佳。
」課文二英語史
我們現在所講的英語曾經經歷了三個階段：古英語、中世紀英語和現代英語。但是，早在古英語出現之前，許多其他語言已經產生，並得到發展。
據我們所知，其中最古老的語言是印歐語系。遠在石器時代人們就開始使用印歐語了。在這個時期，一些印歐人就居住生活在英倫三島上了。
英國最早的印歐人分為兩族：蘇格蘭人和凱爾特人。此外，還有一族叫做皮克特人，但他們不屬於印歐語族。
以上三個民族便是今日所說的不列顛人。石器時代的不列顛人驍勇好鬥，連年互相發動戰爭。他們用獸皮遮體，住在洞穴或原始的小木屋裡。
他們有自己的語言。
石器時代的不列顛人以作戰為生，與此同時，遠在東部的希臘人卻在建立歐洲偉大的文明。當今藝術、文學、科學、哲學和政治學的許多思想都源於古代希臘人民的智慧型。當希臘文明達到了顛峰的時候，講拉丁語的羅馬人正在義大利建立著另乙個偉大的文明。
羅馬人征服了希臘，並將它劃歸羅馬帝國的版圖。這時，他們發現了乙個更為悠久的文化，乙個比羅馬文化希臘文化更為輝煌燦爛的文化。於是，羅馬人將它借鑑了過來。
在征服整個歐洲之後，羅馬人開始對不列顛發動侵略戰爭，公元43年，使之成為羅馬帝國的一部分。羅馬人給不列顛人帶來了自己先進的文化，他們不僅帶來了藝術、文學、法律和拉丁語，還建立學校，造房修路， 供養一支軍隊保衛自己免遭外來侵略。
與此同時，位於北歐的日耳曼族人，又稱「古代斯堪地那維亞人」或「北方人」，正在發展自己獨特的歐洲文化。他們中的一些族落成為後來人們熟知的盎格魯人、撒克遜人、朱特人和哥特人。他們是戰士，但也是水手和商人。
很早以前，盎格魯人和撒克遜人就開始同英格蘭的凱爾特人做生意了。這或許是不列顛人第一次同外族人進行交往。
在不列顛作為羅馬帝國一部分的四百年間，羅馬日漸勢微，而古代斯堪地那維亞人則日益強大。最後，他們終於以勢如破竹之威，衝破羅馬帝國北部邊界的防線。除了來自北方的入侵，蒙古人又從東部發起進攻，穆斯林人也從南部入侵。
羅馬四面受敵，只得調遣軍隊來保衛帝國僅存的部分。到了公元409年，羅馬完全喪失了對不列顛的統治權。
羅馬軍隊剛剛撤離不列顛，皮克特人和蘇格蘭人便著手消滅凱爾特人。凱爾特人只得向隔著大海居住在挪威和丹麥的盎格魯人和撒克遜人求助。後者熱衷於戰爭，迅速做出反應。
他們解救了凱爾特人，實際上也摧毀了羅馬人帶來的文化：包括文學、雕塑、學校和道路。盎格魯人和撒克遜人的日爾曼語混合在一起就成了盎格魯撒克遜語。
自從盎格魯人和撒克遜人成為英格蘭的統治者，盎格魯撒克遜語便成為最早的英語。
盎格魯撒克遜人在英格蘭建立了他們的政權，他們的語言也隨之成為這個國家的主要語言；而與此同時，羅馬帝國陷入越來越深的困境。到公元476年，西羅馬便不復存在了。日爾曼人無意保留羅馬文化，因而羅馬文化自此消亡。
教堂是羅馬文明僅存之物。不過，拉丁語作為宗教人士、上層階級和知識階層的語言，仍被繼續使用，並將對南歐國家和英國的語言發展產生深遠的影響。
漸漸地，在公元6世紀至11世紀，歐洲的封建等級集團發展成為強大的諸侯王國。其中，法國諾曼第王國對英語的發展起了極為重要的作用。
公元871-899年，在諸如阿爾弗雷德國王等較為強有力的國王的統治時期，英格蘭各個民族逐漸融合並發展成為乙個民族。阿爾弗雷德國王不僅是一位傑出的統治者， 人民的偉大捍衛者，他還是一位求知若渴的學者。他設法將羅馬人撤離英國時遺留下的一些學問研究保留下來。
他還開始了用盎格魯撒克遜語編寫當時大事記的工作，即著名的《盎格魯撒克遜編年史》。儘管阿爾弗雷德提倡人們不僅用拉丁文，也用盎格魯撒克遜語讀書、寫作，但大多數著作仍然是用拉丁文書寫。
小學數學第四冊全冊教案
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