尊敬的各位考官，大家上午好，我是6號考生。
今天我說課的內容是《認識負數》，《認識負數》是人教版小學數學六年級下冊第一單元第一課時的內容。下面我將從教材、教學準備、教法和學法、教學過程、教學設計這幾個方面來闡述我對教材的理解和設計意圖。
一、說說教材
首先是教材分析，《認識負數》一課是在學生已經學習了自然數、分數、小數的基礎上進行教學的，教材從學生所熟悉的生活情境出發，借助溫度計、引出16和-16的不同意義，通過存摺明細中的存入與支出的對比，學生可以進一步體會用負數來表示兩種相反意義的量，得出正數與負數的概念，以及0既不是正數也不負數的說法，另外教材還安排了用正、負數表示相對於海平面的海拔高度、相對於北京時間的其他地區的時間等生活例子，讓學生進一步體會負數在生活的應用。
根據以上內容的分析、結合新課標理念、和六年級學生的認知特點和理解能力，我制定了下面的三個教學目標：
1、知識目標：能初步認識負數的意義，能正確讀寫正數與負數，知道0既不是正數也不是負數。
2、能力目標：通過生活情境，培養學生合作交流能力，培養學生數學語言表達能力、及在實際生活中應用數學的能力。
3、情感目標：使學生體驗數學與生活的密切關係，激發學生學習數學的樂趣。
教學目標雖然確定好了，要想真正實現，卻有一定的難關，這個難關就是教學的重點和難點。
本節課的教學重點是：初步認識正數和負數，並了解它們的讀、寫法。
0既不是正數也不是負數。
本節課的教學難點是：體會負數的意義，學會用正、負數表示生活中相反意義的量。
二、教法和學法
為了，突出教學重點，突破難點，使學生能夠達到本課題預定的教學目標，下面來談談教法和學法。
首先來主說教法。本節課的在教法上，我主要考慮到學生對生活情境的了解情況，我主要採用的了情境教學法、啟發式教學法、問答法、課堂討論法等多種方法相結合，讓學生在學習中成為學習的主體；在教師的引導下，學習知識、發展思維、培養數學興趣，並適當的運用多**課件巧妙的為學生的學習搭起一座求知的橋梁。
其次，再來說說教法，俗話說得好「授人以魚，不如授之以漁」說的就是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。所以在教學中我特別注重傳授學生學習方法指導。我主要讓學生掌握下面的學習方法：
合作交流法、歸納法等方法。
三、教學準備:
為了上好這節課在教具和學具我也做了充分的準備。
教師準備:多媒課件。
學生準備：
四、教學過程
教具和學具準備好了，那麼如何才能把教法和學法有機的結合起來更好地為教學服務呢？根據學生的認知規律，我把本節課的教學分為四個階段來進行：
1、匯入新課。2、講授新課3、鞏固練習、4課堂小結
接下來我具體談談這四個階段的教學過程：
教學的第一階段：匯入新課：我設計了這樣的匯入語：
同學們，你知道嗎？你們的老師我，可是個億萬富翁，這時候學生會問，聽說老師的工資很低，如果老師是億萬富翁還會來教我們嗎?順著學生還有疑問的時候，我又跟學生說，其實你們也億萬富翁？
此時學生都發出不敢相信的，我帶著學生們的這種疑問？問學生，同學們你們想知道為什麼嗎？老師為什麼說你們是億萬富翁呢？
學生肯定會說想，此時教師自然而然的引出了負數這一課題。 這樣的匯入語以師生的對話的方式展開，這樣一下子就把學生的注意力集中到我的課堂上來，達到了激發學生學習數學的興趣和尋求新知識的慾望，還能活躍了課堂的氣氛，從而引出了課題。
教學的第二個階段：講授新課，
教學的第二階段：講授新課。在講授新課的過程中，為突出教學重點，突破難點，我分四步來進行。
第一步：教師首先引導學生觀察生活中所用到的溫度計，讓學生讀出溫度計的資料，在溫度計上溫度什麼時候用正數表示，什麼時候用負數表示？學生總結概括。
這樣設計既鞏固負數的讀法，又讓學生初步體會到溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點。從而提問學生：16和-16具有什麼不同的意義。
第二步：教師接著出示銀行存摺，（課件出示）重點是「支出（-）或存入（+）」一欄，讓學生結合生活經驗說說這一欄的數各表示什麼意義。讓學生明確原來我們學過的數像2000、500這些數表示的是存入的錢數，而這裡新出現的前面有「-」號的數，像-500、-132這樣的數表示支出的錢數。
再結合具體的資料如500和-500體會它們的含義正好相反，乙個是存入，乙個是支出。之後教師還可以出示類似的資料讓學生互相說一說，進一步體會正負數表示相反意義的量。
第三步：在教師的引導下，引出的正數、負數的概念及正負數的讀法教師板書正數、負數。
第四步：認識特殊的數「0」通過學生討論交流。得出為是0既不是正數也不是負數，同時0還是正數與負數的分界點，0可以表示自然數，也可以表示整數、還可以認為是溫度計中的零攝色度。
以上四步的教學，教師根據學生的實際情況，靈活的運用多**課件、讓學生從生活中認識到負數在生活中的應用。讓學生體會生活中時時處處有數學的理念。
教學的第三個階段:鞏固練習。為了加深學生對正數、負數、0知識，以及對正負數在生活中所表示的實際意義，教師出示了這樣的練習題.
第一層次的練習：課本第3頁的第一題 。第8頁第1題。
第二層次的練習：第3頁的第二題、第8頁的第2題。第3題。
這樣的設計遵循了從易到難的教學原則，同時學生通過這些練習加深了正、負數的理解，從而發展學生的思維，教師又能從學生所完成的練習題中，認識到教學中存在的不足，以及了解到學生對新知識的掌握情況，從而可以達到及時補缺補漏的效果。
教學的最後一階段：課堂小結。在這個環節中我提出這樣的三個問題？
問題1：今天你有什麼收穫？
問題2：你是通過什麼方法獲得的？
問題3：你還有什麼疑問嗎？
這一環節的設計目的是，讓學生自由發表自己的這習體會與感覺 ，提高學生的語言表達能力，使學習養成對自我學習進行評價的習慣，教師也可以通過本環節獲知本節課的得失，以便在以後的教學中補充和改進。
5、板書設計
最後我來說說板書設計，在本節課的板書設計當中，我力求簡單明瞭，能形象地反映出本節課的知識體系，突出知識的重、難點，有利於學生對本節課知識再現的理解。我的板書設計是：
6、結束語
以上就是我對本節課的五個教學設計，整節課始終是從學生的實際情況從出發、利用現有的教學裝置，以及教師的特長來進行的，同時整個過程注重體現：數學**於生活，又服務於生活的理念。我的說課到止結束，謝謝大家。
六下《認識負數》教學設計
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 六年級下冊第2 4頁例1 例2。教學目標 1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀 寫正數和負數 知道0不是正數也不是負數。2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯絡。3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主...
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