2014—2015學年下學期
六年級英語教學工作計畫
一、指導思想：
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。
二、班級情況分析：
本年級共有學生184 人，上學期英語期考平均分60.1分，及格率48.4%，優秀率21.
7%。大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，有初步的自學能力，喜歡提出自己不同的見解。能熟練識字，學習口語，能利用單詞表理解新詞的意思，能閱讀程度的文章，能解短文的主要內容，能正確、流利朗讀課文。
能寫一些小作文，但在書寫以及標點的正確運用及小作文方面還有一些欠缺，有待進一步的提高。
三、本學期教學目標
聽： 1、能在**、影象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
2、能聽懂簡單的配圖小故事；
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
4、能聽懂常用指令和要求並做出適當反應。
說：1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：1、能認讀所學詞語；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡單資訊；
5、能借助**讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：1、能模仿範例寫句子；
2、能寫出簡單的問候語；
3、能根據要求為**、實物等寫出簡短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做遊戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；
4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時(平均每週不少於20-25分鐘)。
四、教學重難點分析：語言技能目標
聽 1、能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關係；
2、能從聽力材料、簡單演講或討論中提取資訊和觀點；
3 能聽懂日常的要求和指令，並能根據要求和指令完成任務。
說：1、能傳遞資訊並就熟悉的話題表達看法；
2、能通過重複、舉例、解釋等方式澄清意思；
讀：1、能從一般文字資料中獲取主要資訊和觀點；
2、能利用上下文和句子結構猜測詞義；
寫1、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
2、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。新- 課- 標-第-一-網
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一位學生。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是記單詞習慣的培養更加重要。
4、加強與家長之間的聯絡，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起吧孩子的習慣及成績搞上去。
（二）學困生意見：1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定「小老師」，多多幫助他們。
2、給學困生多創造機會，讓他們品嚐成功，樹立信心。
3、多與後進學生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
六、 教學進度表
六下英語工作計畫
六年級英語下冊教學工作計畫 一 指導思想 緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程 提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持口語訓練，扎扎實實地打好基礎，提高學生的英語綜合素養。二 班級情況分析 本年級共有學生48 人，上學期英語期末測試中及格...
六下數學計畫
五 教學方法 教學方法 1 創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。2 在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用 激勵性 自主性 創造性 教學策略，以問題為線索，恰當運用教材 現實材料突破...
六下英語教材教案
黃岡教育 2017年春六年級下冊 英語上課教材 編者 吳玲燕 日期 2017年1月9日 目錄第1講 unit 1 how tall are you?1 第2講形容詞 副詞比較級和最高端 5 第3講 unit 2 last weekend 11 第4講一般過去時態 16 第5講 unit 3 wher...