【第1篇】小學三年級班主任工作經驗交流材料
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！有人說：「教育的最高境界就是讓學生學會自我教育。
」作為班主任，我們在平時的教育教學中，應該積極發揮學生的主體作用，為他們提供乙個自主管理、自我教育的平台，讓學生在我們的教育中學會成長，從而實現學生的自主管理。本學期，我們三年級全體教師，結合學校的自主管理模式和本年級學生的現狀，積極**、定目標、找方法，努力尋求一條科學合理的自主管理模式。現將我們在前一階段所做的一些思考和嘗試工作，向大家做以匯報。
一、落實「班級崗位責任制」，實現「全員管理」，逐步嘗試自我監督、自我管理。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在能夠參與到集體管理中，服務於集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛鍊他們的管理能力，並讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使「班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。」本學期，我們三年級除了常規的班級幹部崗位外，還細化管理，增設了許多其它崗位，如：
「領讀員」負責組織班內同學進行早讀；「紅領巾監督員」督促同學戴好紅領巾，「衛生監督員」督促同學保持室門外衛生，並提醒值日生做好值日，「安全監督員」督促同學課間安全遊戲。「路隊員」負責協助老師管理路隊紀律。對班幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。
乙個月下來，各個班級產生了一批「崗位能手」，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調整。孩子們人人有管理服務的崗位，在工作中，讓他們知責任、負責任，逐步嘗試讓他們自我監督、自我管理。
二、讓每個學生敢於戰勝自我，努力爭當先進。
榜樣的力量是無窮的，是培養學生優良品德的典範。榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比說服教育更具影響力和號召力，因而在教育中，我們積極發揮優秀生的榜樣作用，使他們成為班級的骨幹力量，成為學生最先模仿的物件。譬如：
「班幹部輪流制」產生的優秀管理者，量化管理產生的學習之星，安全之星，文明之星，這些都是學生熟悉的榜樣，他們年齡相仿，經歷基本相同，環境影響差不多，易被學生接受，易激起上進心，抓住學生善於模仿的心理，我們在班會課與晨會時，揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，並請優秀人物介紹先進事蹟，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了後進，是一舉兩得之計。
三、適時總結評價，激勵先進
如何使孩子們對班級管理的熱情能持之以恆呢？這就需要不斷注入一些新的活力，即「評價、表揚與鼓勵」。
方式一：及**價。針對每個孩子每件事的表現，及**價。
如衛生管理員很負責，我們會說：「你辛苦了，有你在，我們的教室天天都那麼乾淨。」一下課，值日班長馬上擦乾淨黑板，我們會為他豎起大拇指等。
及時的評價鼓勵，猶如和風細雨滋潤了孩子們的心田。方式
二、動態量化考核，評價激勵。每週一小評，每月一大評。我們分為紀律、行為、學習、衛生四個方面來加分，進行量化考核。
只要哪乙個方面做得好，該方面就可以得到一顆小桃心。每週小結得星情況，表揚做得好的，鼓勵還需努力的。乙個月總結一次，準備小獎狀作為獎勵，為學校的每月之星做好準備。
老師的乙個微笑，乙隻豎起的大拇指，一張小獎狀，對孩子們來說，就是一種讚賞，一種肯定。有了這些，孩子們就會積極努力的爭做班級小主人。
經過前一階段的教育示範、指導，學生已經逐步學會了自主管理，乙個多月下來，我們三年級所有班級的整體風貌有了很大變化。孩子們懂得了自己是班級的小主人，明白了「自己的事情自己做」。班上人人有事做，事事有人做。
在今後的工作中，希望通過我們共同的努力，學生變得自主、自立、自強、自信、自律。
【第2篇】小學三年級班主任工作經驗交流材料
著名的教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎。如何整體優化班風班貌？
如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進班風班貌的整體發展。
在我三年的班主任工作實踐中，我把自己親身經歷的一些事情和由此引發的一些感悟拿來和大家交流一下。在教學過程中，小學生應該養成的幾種習慣：
1、明日學具，準備齊全；今天任務，今天完成；發現錯誤，及時改正
我所教授的是全校班額最大的乙個班，有五十三人。每次早晨檢查前一天晚上的作業，總會有一到兩個同學說作業忘到家裡，或者是學具沒有帶來，我現任的四年級都已經是十歲的孩子了，我覺得像這點學習上的習慣早就應該養成了，所以，個別的同學我還會不厭其煩地去教給他這樣的習慣要怎樣快速地去養成。記得有一次，周一返校回來，當我看到辦公桌上那薄薄的一摞作業，居然有十幾個同學沒有完成週末的作業，我的火氣一下子就上來了，等到我上課時，走到教室裡把所有沒有交作業的同學都叫到講台上，挨個的去問他們為什麼沒有交作業，然後告訴他們中午放學都不准回家，都留在教室裡去寫週末的作業，而且作業還得加倍，有的學生當場就哭了，覺得很委屈，可是我並沒有因為他們的哭泣而改變我的做法，因為我覺得做為一名老師不能因為一時的仁慈而讓學生原諒自己的錯誤。
做為一名優秀的教師，越嚴厲越美麗,有的學生或許現在不理解，我覺得等他長大了自然就會理解。因為這件事讓我體會到，有好多孩子都是因為在第一次犯錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。所以家長和孩子不要怕學習上出現的錯誤，錯了要馬上改過來。
凡是今天在學校裡學到的東西，需要背誦的和書寫的只要是能在學校裡完成的，決不能讓學生帶回家去完成，只要是老師布置的家庭作業應該在家裡完成的決不第二天再帶到學校裡來完成，這樣即是對所學知識的一種及時鞏固，也是讓學生養成一種「今日事，今日畢」的習慣，這種習慣的的養成是可以終生受益的。
2、讀書寫字，姿勢端正；專心學習，珍惜時間。
現在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現在我們班裡已經有四個同學近視，戴上了眼鏡，我感覺情況非常嚴重。所以學生在學校裡的時間每節課我都要幾遍甚至幾十遍地去提醒他們讀書寫字姿勢要端正，並告訴家長控制孩子看電視、玩電腦的時間。
學校每次召開家長會，我通過跟家長交流,發現家長們普遍反映乙個問題：孩子學習磨蹭。我建議家長對孩子寫作業提出三個要求；數量、質量、時間。
以前家長只對孩子寫作業有數量和質量的要求，但是現在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。
3、學有計畫，學有目標；課前預習，單元複習。
讓學生在每一天的開始對將要到來的這一天的學習要有乙個明確的計畫，對語文、數學、英語這三門功課，有乙個大概的計畫，明確的目標，學生這樣做，會讓他形成一種計畫性學習的習慣，讓學生在以後的學習中都會有乙個良好的計畫性學習的習慣。
課前預習小學生要從二年級開始培養這個習慣，這個對學習非常重要。每學習一篇新課文，我都會提出預習要求：課後的生字表上標註上這個生字在這篇課文裡的詞語，這是對生字的第一次熟識；課文第一次閱讀要讀準生字，遇到不認識的字去查詞典，培養學生查閱工具書的習慣；?
句子的閱讀要做到連貫。在這三點的要求下讓學生對新課有乙個最基本的認識。我這裡提倡單元複習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統的知識才會對學習的應用更為有用。
所以我們在教學時要讓孩子注重單元的複習，學會把零散的知識組織成系統的知識。
4、讀書看報，查詢資料
家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助於課內知識的學習和鞏固。
新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求看5萬字，三、四年級小學生各看20萬字，五、六年級小學生各看50萬字。學會查詢資料最好的辦法就是上網查詢，正是為了適應這個要求，我們在學校裡開設了讀書角，並讓學生自己購買一到兩本課外書，增加閱讀量拓展知識面。
通過以上四個學習習慣的養成，全班的精神面貌有乙個整體的提高，進而讓學生有乙個良好的學習成績。
做為一名班主任，不能只是看到孩子的不足，也要發現自身的缺點。在三年的班主任生涯中，我覺得嚴厲固然美麗，可是愛的教育也是必不可少的一種教育方法。我們班有乙個學生叫尹成成，我從自己的角度很難想像這樣的乙個柔弱的小女孩，她揹負了多少同齡孩子所不能承受的壓力。
去年一開始接這個三年級的班級對於班裡的情況我不太了解。因為孩子太多短時間我很難了解過來，正趕上班裡要給孩子入意外傷害險，每生要交四十元保險費，等到第二天全班五十個同學只有她自己沒有帶來，我沒有詢問她原因，上來就是一頓批評，孩子只是哭並沒有辯解什麼，我也覺得這其實也不是太大的問題就告訴她下午再帶來。午飯後，我剛到學校，班長就告訴我，有一位家長找我，當辦公室的門開啟時，一位白髮蒼蒼的老婆婆進來了，年齡大約七十左右，我心裡一種異樣的感覺，無法用語言來表達的感覺。
婆婆進來就握著我的手說：「老師，我的孩子真的是讓你費心了，這次的保險費，能不能再緩幾天交，家裡實在是太困難了，家裡的情況也許你不太了解，孩子的媽媽精神上有問題，孩子從生下來父母就離婚了，孩子從來沒見過她的爸爸，孩子的舅舅也是乙個殘疾人，孩子的外公也是腦血栓。」當婆婆說到這裡，我才知道，她是孩子的外婆，我因為自己沒有及時了解這個家庭的情況而後悔，「整個的這個家庭全我老太太乙個人在維持，最近家裡已經沒有可賣的東西，所以孩子的保險費現在實在是交不上，等過幾天地里的棉花熟了，我賣了棉花給孩子把錢交上。
」聽到這裡我再也聽不下去，打斷了婆婆的話，說出了我自己的想法:「大媽，你不用擔心了，孩子的保險費我給孩子先墊上，您不用著急。孩子在學校裡的生活和學校您不用擔心，我會好好的照顧孩子。
」話到這裡我已哽咽，我已經無法表達我此時此刻的心情，看到眼前這張歷經蒼桑，布滿皺紋的臉，我覺得我對這個孩子最應該做的就是，用我媽媽般的胸懷去關愛這個孩子，讓孩子在學校裡能夠感受到家的溫暖。等孩子的外婆走了之後，我在全班召開了一次特別的班會，講述了尹成成的家庭情況，同學們有的說要在功課上去幫助她，有的說要捐給她一些學習用品，也有的同學提出要送給她一些衣物……看到同學們一張張天真懂事的笑臉我感到了一陣陣一欣慰，孩子們很懂得愛。
作為班主任要想方設法讓學生在學校的生活中養成良好的學習及生活習慣,幫助學生健康成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，讓學生在關愛中成長,在習慣中成熟,這才是班主任最美麗的成果!
【第3篇】小學三年級班主任工作經驗交流材料
各位老師：
大家好！
本學期，我擔任三年級班主任，感覺工作我以前的工作更加繁重。本班的學生聰明，活潑，但因人數眾多，學生非常調皮，不好管理。三年級的學生，正好處在乙個轉折點上。
那麼，如何管理好這個班級，就成了本學期我的工作重點。
我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中工作中解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的想法和體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛 。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
在開學之初就給自己定下了這樣乙個目標：每天至少要和一名學生談心，有時間多和孩子交流。通過與孩子交流，我感覺受益匪淺，我對孩子們有了更深的了解，孩子們也願意親近我。
其次，要了解班級的班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到有待糾正的問題；三要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。只有了解學生，了解家長的需求，才能找到教育的切入點，對症下藥，教育好學生。
二、班幹部隊伍的組建和培養。
乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以麵帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。 所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
本學期我班的班長由張燦同學擔任，此同學不但學習好，而且富有愛心，善於團結同學，幫助同學，對待班級工作積極主動。除了班長以外，我還劃分了學習小組，由組長負責督促檢查本組同學的學習情況。體育委員負責學生的兩操和大課間活動。
副班長，衛生委員負責檢查本組同學的衛生，包括衣服，紅領巾，營養餐，教師，樓道、課桌椅的衛生等。有了稱職負責的班委，大大的減輕了我的工作壓力。
三年級班主任工作經驗交流發言
上好每週的週會課，對學生堅持進行養成教育，也是培養學生良好心理的重要方面。經過努力，大部分學生都有了樂觀積極，堅韌進取的態度，使班級呈現出欣欣向榮的蓬勃景象，形成了良好的班風。更好?a s a 0 8 imes ne?i m n 0 x?家長溝通交流贏得家長信任，首先充分利用校訊通及時向家長傳達學校...
小學班主任工作經驗交流
第二實小張雪英 班主任是學校德育的中堅和骨幹，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校 家庭 社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。一 幹部隊伍的組建和培養。乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著 以點帶面...
小學班主任工作經驗交流
常聽老師們說 當老師真累。當班主任更累。1.把讚美還給學生 教師的讚美是陽光 空氣和水，是學生成長不可缺少的養料 教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河 教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊 自信 自強 教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種...