孫老師的講座由教育家葉聖陶的一句名言——「教育就是培養習慣」開始，我又學到了一句培根的名言：習慣是人生的主宰。我記得當我參加班主任基本功大賽第三輪比賽的時候，我所用一分鐘闡述的班級管理理念就是好習慣成就好人生。
因此，我對這個觀點更加認同、肯定。
我印象最深的就是她講的道德習慣的培養
1 誠實守信
我們要教育孩子們最最基本的道德就是誠實守信，不僅是簡簡單單的告訴孩子：大家要誠實，不要說謊，說謊不是好孩子等就可以了的事情。
這要求我們來是在日常的工作中留心每乙個教育契機，尤其是當孩子犯了錯誤的時候，我們緊接著的教育很重要，不能喝斥孩子的錯誤，讓他有害怕承認錯誤的膽量，愛怕自己說出實情而遭受到批評。更不能對孩子進行花樣式體罰，因為一旦老師總是用懲罰的手段解決犯了錯誤的孩子的話，久而久之，孩子已經了解到自己犯了這個錯誤，會面臨著受到懲罰，而他不想接受懲罰，就會採取撒謊的方式。形成了惡性迴圈是多麼的可怕。
所以，當孩子犯了錯誤之後，要引導孩子誠實的面對自己的錯誤，孩子如果敢承認自己犯錯誤了，我們就應該表揚他，因為他是多麼誠實的孩子啊！他還敢承擔責任，很了不起嘛！每當孩子犯了錯誤，老師都要把它當成乙個教育的好機會，如果我們能過教會孩子誠實守信，勇於承擔責任，這都遠比我們通過懲罰是他也改正了錯誤要實在的多了。
2守紀律
3有禮貌
講文明，有禮貌，是每個學生所必需做到的道德之一，也是我們每次將德育時候所必提到的要求，但實際上我們能達到想有的效果嗎？實際上來看，很難！也許某一天我們強調了很多遍，引起了學生的重視，他們做到了，但是，那並不是常態，即他們並沒有養成有禮貌的好習慣！
4 不動別人的東西
我們從小就應該懂得別人的東西不能動，這樣，長大了才不會有別人的東西好，別人的就是我的和偷東西等想法。因此，孩子上一年級的時候，我們就要這樣教育。孫老師的辦法很新穎，也很適合一年級兒童的心理特點，孩子們一定喜歡：
拍手歌。……你拍八，我拍八，別人的東西不能拿。加上動作，用手一指，然後頭在一轉。
還有乙個類似的，叫做打花巴掌，可以加上**。不過我沒有在孫老師的部落格裡找到，我們可以自己嘗試著編一編。
孫老師在講座的時候，經常會把我們逗得捧腹大笑，學得她是乙個很幽默的人，而當她將到這的時候，還給我們做起了示範動作，我彷彿看到了乙個小朋友在享受著童年的樂趣一樣，她是那麼的天真，那麼的童心未泯。
再講這部分的時候，孫老師還說了兩點值得我們學習的內容。
注意： 1.正確的廢話不要說。（正確的話，但是沒有任何教育意義就別說了，因為說了也沒有用。）
2.上課鈴聲響，剛走進教室的時候，不能笑。（我想，上課就是輕鬆而嚴肅的，如果剛上課就對學生嬉皮笑臉的，會影響上課的質量。）
5 有規矩
坐有坐像，站有站像。相對於年輕人來說，老一輩的人更看重這點。而到了90後，00後這兩代人身上，能做到這簡簡單單的要求的恐怕所佔百分比不多吧!
因為乙個人守規矩一時並不能,難得的是守規矩一世。課堂上，學生的坐姿、站姿其實已經是他們努力克制之後的狀態了，但還有的班的學生上課的時候都是東倒西歪的呢。而他們在家裡的狀態時我們難以想象的。
（我有乙個該上六年的弟弟在家裡看電視根本不會坐著看，永遠都是躺著，自己佔半個沙發。）
孫老師說其實守規矩就是平常狀態的自然流露，我覺得說的非常好。守規矩的人在**都不會因為不注重細節而慘遭淘汰！我們經常會說：
「細節決定成敗。」我想在中國倘若真的是這樣，那麼不知道會有多少**會因為此而被罷免。
有規矩教育起來不容易，至少我個人這麼認為。因為現在的孩子是懶在骨子裡了。我們作為教師，就更應但引起重視。
最起碼讓我們所帶出來的孩子能夠有規矩，這在於我們平時對學生的細節化教育。我們應該起到乙個身教的作用，然後再教育好學生。
6東西要擺放整齊
現在每個學校的校規裡對這點都有明確要求，書本、鉛筆盒的擺放位置，書包、水杯的存放地點等等，還規定了課前課後的任務，對東西的擺放都有明確要求。這也需要訓練的。
同時我們也應該讓家長引起重視，配合老師，在家裡也要求孩子清楚自己的東西都放在哪，用完東西後放回原地。並對家長說，這樣會讓孩子節約時間，對孩子的一生都有好處。
7不往地上掉廢紙
8有錯做自我批評
當孩子犯了錯誤，我們要告訴自己，先忍一下，冷靜幾秒，在做決定。不要一看到孩子犯了錯誤就火冒三丈，開口就大聲批評。我們都會說，孩子就是孩子，誰又不犯錯誤的時候，大人不還會常常犯錯誤呢嗎？
等總是等到自己班孩子真犯了錯的話，就會把這些簡單的道理拋之腦後。所以，我們就靜下心來，問問自己，自己犯錯了，希望別人怎麼樣？寬容！
我們對孩子也一樣吧。
孩子犯了錯誤，我們要給他解釋的機會，要他養成自己發現錯誤，承認錯誤並能夠自我批評的習慣。在他自己做自我批評的時候，老師要引導，教給孩子如何做自我批評。
當孩子第一次犯錯誤的時候，我們就不點名的提醒一下，當他第二次犯錯誤時候，我們就點名提醒。這兩次我們都用溫和的語氣，期待孩子能改正錯誤。給他信任的目光。
如果還不改的話，第三次我們在嚴肅的點名批評。
當然還有屢教不改者，每次也都會做自我批評，那些個別學生我們就得單獨診療了。
9多看別人優點
一年級的孩子還有乙個典型的特點，就是愛打小報告。我想每位教師都比較反感這一點，既然學生愛說別人如何不好，就證明他們會觀察，我們為何不利用這個特點，讓孩子觀察到別人好的地方呢！也讓他們有機會說，誇一誇別人**做得好！
這並不能完全就讓孩子不打小報告，還會有打小報告的孩子，那我們也不能反感，要耐心的傾聽孩子的話，從中幫助孩子解決問題。要教育孩子什麼樣的情況我們可以原諒同學，他不是故意的。對惡意搞破壞的孩子要教育。
10雙手接長輩遞的東西
無論大型小型比賽，每次都會發獎。我們會從中觀察到，總會有個別的孩子不注重這一點，這和老師平時的教育有關，我個人認為這個還守規矩也有聯絡，是一種常態的自然流露。如果我們平時就重視這項培養的話，那也是一種習慣。
三學習習慣的培養
1愛提問題
愛提問題的孩子，並不是每個老師都喜歡。心有常常會有一些孩子會提出莫名其妙的問題，讓座公開課的老師很尷尬，或者在進行很順暢的常態課上影響整體氛圍。其實，我們可以換個思維方式來看待這些會惹您頭痛的孩子，從心理學上講，他們都是屬於創造性兒童呢：
1.有強烈的好奇心，愛提問題。
2.想象力豐富。
3.迷戀於自己所做的事情
4.不迷戀於權威，有獨立的見解。
5.有較強的球衣思維，發散思維，逆向思維和概括能力。
6.不服從
創造性人才不正是我們素質教育所培養的嗎？因此，遇到這樣的學生是您的幸運啊，我唯一帶過的班裡有很大一部分就是屬於這樣的人才，他們有的還有典型的不服從特點，這些學生雖然有時候會影響一點上課程序，但是我很少會打擊他們的好奇心，因為我知道他們在思考問題，每乙個孩子的任何想法都值得我們讚賞。並且我還發現，往往其實這類的孩子記憶力、習作能力、攻破難題的能力等方面有著他們自己的優勢。
託蘭斯說過：「尊重兒童提出的任何問題，甚至是幼稚、荒誕的問題」，學問學問，學是不是來學習怎樣答題的，而是來學習怎樣問問題的。因此，當學生提出的問題實在是荒謬的很的情況下，也請您說：
「你提的問題很有研究價值，我們課下一起再做研究好嗎？」這樣做答，既保護了孩子的心理，又能順利進行正常的課程。
2學會聽講
孫老師很喜歡、很善於來編寫一些適合學生年齡特點的兒歌：
老師寫字看黑板
老師講課看老師
老師提問快回答
同學發言認真聽
老師讓寫趕緊寫
告訴孩子當老師寫字的時候，大家要跟著老師的筆動，抬頭看黑板；當老師講課的時候，要看著老師，認真聽講；當老師提出問題的時候，要快速舉手，回答老師的問題；當別的同學發言的時候，要認真聽別人的發言內容，給予補充或者是評價。
對於最後一句，老師讓寫趕緊寫，現在有些00後的孩子做起來很費勁，他們往往是獨生子女，家長工作比較忙，長期由爺爺奶奶看護，嬌慣成性。孫老師對這樣的孩子也有它獨特的辦法，利用一年級孩子的心理特點，站在講台上：「老師要看看哪些同學寫的又快又工整……」慢慢走到他的課桌前，給他充足的時間，有意識的鼓勵那幾個慢的孩子，我覺得這個辦法很巧妙的抓住孩子的心理，在開始之前，我覺得還可以說，小朋友，拿好筆，把本子開啟，翻到我們要寫的這一課，我們開始比賽了啊……
這種詩歌每個孩子既能背誦，又能理解。簡簡單單的幾句話，就能讓孩子知道如何來聽講了，我們何不使用一下呢？
3鼓勵學生大聲發言
我當了兩年的班主任，都是教的高年級（5，6），有個別的學生已經養成了下課交談比誰都能嚷，上課發言別誰聲都小的不良習慣，如果從一年級的時候我們就開始訓練孩子的大聲發言的習慣，那麼到了高年級，你讓他不讓他大聲發言他都不會吧。
孩子讀生字或者說口算的時候，我們可以讓他們乙個乙個挨著說，不要批評說錯的的孩子，只要是聲音洪亮就先鼓勵。每天都這麼訓練，孩子一定會養成這個好習慣。這對他今後的學習習慣都有好處。
4書寫工整
我記得最清楚的就是孫老師給我們展示的一張**，一位老師批改一年級的作業時候，為了讓讓孩子認識自己的字，在每個字上都標上拼音，書寫的別孩子的作業都多，寫的好的就給孩子蓋上了6個小印章，還有優+ 優++ 等表示等級，功夫下得真的很令我敬佩。
5愛看課外書
我們每個人都知道看書的好處，幾乎每個班級都會張貼上類似於書籍是人類進步的階梯的話語，還有的班級就以讀書為特色呢。這些做法多多少少都會對學生的人生有影響。我們作為老師也一樣，我就發現以前我們學生知道的資訊我有很多都不知道，真是應了大教育家孔子那句：
「三人行必有我師。」所以我想作為我們老師也一樣，要經常看書，看自己業務方面的書，看學生感興趣的書。學生獲取資訊的方式越來越多了，以後我們如果不及時充電，那將愧為人師啊！
孫老師在教育一年級孩子愛讀書的時候，方法就很好：她會利用固定的時間安排孩子乙個乙個的到前面來給大家將故事（當然是看著拼音）。這樣可以讓孩子形成讀書的習慣，在每個孩子讀完之後，會給予孩子們鼓勵，比如讓大家為他鼓鼓掌，或者孫老師把孩子摟過來，捏捏小臉，說：
「你讀的多好啊！」這樣一來，孩子又有了讀書的動力。我覺得如果從一年開始，我們老師就這樣訓練孩子們的愛讀書的習慣，孩子長大後語文方面（寫作）一定是個強手。
6有錯就改
養成良好習慣 3
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如何幫助孩子養成良好習慣
習慣是後天養成的，壞習慣經過努力也是可以改掉的。小學生處在成長發育階段，可塑性很大，注意引導，就會形成良好的習慣，即使有一些不良的習慣，及時發現，矯正過來也並不十分困難。父母如何幫助孩子養成良好的習慣呢？第一，為孩子做出榜樣。榜樣的力量是巨大的，它能讓孩子在耳濡目染中得到薰陶，受到啟發，不知不覺中形...