一、 商品的含義
師：常言道「錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不能的。」這裡的錢，也就是我們所說的貨幣，關於貨幣，在央視拍的乙個紀錄片裡，有這麼一段描述。【出示ppt2-3】
貨幣的重要性不言而喻，是慾望的載體，能讓人變得貪婪。同樣的，沒有錢，在當下的生活中，也是不行的。那麼，請問同學們，如果你擁有了很多錢，你準備用它幹什麼呢？
（生：可以買自己喜歡的衣服、手機、書籍等……）
師：嗯，貨幣可以買來自己想買的商品！那麼，貨幣為什麼能購買商品呢？看來，我們要想揭開貨幣的面紗，就需要從商品入手了。
【ppt4】
師：那究竟什麼是商品。讓我們一**竟吧。以下東西中是商品嗎？
（學生判斷，是或不是，陳述理由）
師：生活中我們離不開很多「東西」，如陽光、空氣、水、食物等，這些都是我們所需要的，這些東西裡，如空氣、陽光等是大自然對我們的饋贈，這些都是免費的，沒有人花錢去購買空氣、陽光等，因為這些東西不是通過人的勞動創造的，不是商品。但是，醫院氧氣瓶的氧氣是通過人們的加工生產而成的，就屬於勞動產品，醫院裡的患者如果需要它，則需要花錢購買。
由此可以看出，
商品，首先必須是勞動產品。
那麼，是勞動產品就一定是商品嗎？在例子中，農民的蔬菜是不是屬於勞動產品？農民的蔬菜既有賣掉的，也有送人的，也有留給自己用的，那這些勞動產品都是商品嗎？
（學生討論）
師：賣掉的蔬菜一定是商品，因為這部分勞動產品用來交換，留作自己用的和送親戚的則不是商品，因為這部分沒有用於交換。（送人的物品不是商品，因為它們不村子經濟學意義上的交換關係，一手交錢一手交物）
這樣看來，並不是所有的勞動產品都是商品，而只有那部分用於交換的勞動產品，才能被稱作為商品，由此，我們是不是可以得出這樣乙個結論：
商品是必須用於交換。
師：好，我們知道了商品的兩個基本條件，一是勞動產品，二是用於交換。那麼，什麼是商品，誰來給商品下定義。（學生舉手、齊說） 【ppt5】（幫助學生們理清物品—勞動產品—商品）
【ppt6-7】出示例題，學生解答，並授予知識點小貼士。
二、 商品的基本屬性
師：ok，我們接著來問問自己，商品為什麼要/能交換？【ppt8】
讓我們一起來研究一下這個深奧的問題。
【ppt8】這些都市商品嗎？
那這些商品有什麼共同特徵嗎？
母親為你親手織的毛衣是不是商品？為什麼？
（學生討論。回答）
師：嗯，是的。商品之所以要交換，那是因為它們對我們有用，為我們所用，如鉛筆可以用來寫字，汽車可以方便出行等。這些都是商品的使用價值。它能滿足我們的某種需要。
而商品之所以能交換，那是因為它們都是通過生產勞動的而來的，耗費了人類勞動，這就是商品的價值，商品凝結了人類的勞動。【ppt9】
【ppt10】價值和使用價值就是商品的基本屬性。我們來看一下，課本中對於這2個基本屬性是怎麼定義的，翻書p4頁。虛框中。帶領學生畫線。
師：使用價值主要是強調商品的效能、質量、服務、實用性，對我們的有用性。那請同學們，想一想，有使用價值的物品一定是商品嗎？
（生回答）不一定。如陽光、空氣等無法完成交換這一過程也依然不可能成為商品。
解釋「無差別勞動」。價值主要強調成本、**、時間等。有價值的物品一定是商品嗎？（學生回答）
好，使用價值強調的是使用性，是商品的自然屬性，是人與物的關係，如我購買乙隻筆，是因為筆對我有用，是我與筆之間的關係。
價值強調成本。時間，是商品的社會屬性，也是商品的本質屬性，是人與人之間的關係。如鉛筆對人類有用，勞動者就生產鉛筆，是我與勞動者之間的關係。
理清了使用價值和價值，我就有個疑問了，你們幫我解決一下：假冒偽劣產品是商品嗎？
（學生討論、回答）
小練習：【ppt11-12】
師：總結歸納一下使用價值和價值兩者的關係：對立統一。【ppt13】
商品是價值和使用價值的統一體。缺一不可。
統一：有價值的東西一定有使用價值。使用價值是價值的物質承擔者。
對立：有使用價值的東西未必有價值，未必是商品。有使用價值的東西，如空氣。陽光。水。這些都不是勞動產品，也無法進行交換。所以，它們沒有價值。
另外，強調一點：對於生產者和消費者而言，使用價值和價值不可兼得，消費者是獲取使用價值，生產者、銷售者獲取價值。怎麼理解呢？【ppt 14】
舉例：乙隻鉛筆。
師：生產者因為這只鉛筆有用，而去生產它，生產出來的是鉛筆的使用價值。鉛筆沒有賣出去以前，沒有完成交換過程，無法獲取價值，於是，生產者需要價值，而把使用價值讓渡出來。
而消費者持有大量錢。也就是大量價值，需要鉛筆去購買鉛筆，購買的是鉛筆的使用價值。所以，消費者需要使用價值，讓渡價值。
小練習：【ppt15-18】
三、 貨幣的產生
師：現實生活中，我們常說「一手交錢、一手交貨」，彷彿錢與貨天生就是一對孿生兄弟，彷彿是同時出現在我們的面前，事實真的是這樣的嗎？然我們一起去追朔貨幣的淵源，看看貨幣是如何產生的。
【ppt19-20】課堂**活動，出示ppt。自學教材p4-p5。
師：講解貨幣的產生過程。【ppt21】
【ppt22】展示充當過一般等價物的物品。
【ppt23】同學們思考問題：為什麼羊、布等一般等價物無法堅持到現在社會，它們有什麼不足，應該怎樣去克服這些不足。
師講解。金銀出現。
並提示「貨幣天然是金銀，金銀天然不是貨幣。」如何理解這句話。【ppt24-25】
師：【ppt26】總結貨幣的產生。由此可見，貨幣是商品交換長期發展的產物，
貨幣的出現是先於還是後於商品？
（學生回答）
正是如此，貨幣的出現要比商品晚的多，貨幣既不是神造的，也不是聖賢發明的，而是商品交換發展到一定階段的產物。
【ppt27】那麼，貨幣的本質是什麼？(學生回答：一般等價物)
教師補充，貨幣是固定地充當一般等價物的商品，這個商品也隨之從商品世界中分離了出來。
我們可以試著給貨幣下個定義：【ppt27】
四、 總結第一目，貨幣的本質
好，根據艾賓浩斯記憶曲線，我們現在來回憶一下剛才學的知識，有助於你們輕鬆記憶，
【ppt28】
小練習：【ppt29-30】
知識拓展：【ppt31-35】
第一課時結束
第二課時
一、 貨幣的職能
師：帶領學生回憶上節課的知識。（1-2分鐘）以學生說為主，師負責引導。
回憶完上節課的內容，我們就趁火打劫（趁熱打鐵）迅速進入今天要學習的新內容中去。
貨幣的基本職能。
【ppt37】請同學看案例並討論
師：標價為1850元一輛的電動車，這個1850元/輛是電動車這個商品的**，代表了商品的價值，這個1850元/輛就衡量著電動車這個商品價值的大小，這種功能就叫做「價值尺度」。那我們說，價值尺度是什麼？
就是貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。一切商品價值大小！貨幣之所有有價值尺度這個職能，正是因為貨幣的本質是一般等價物，貨幣本身就是商品，就有價值。
商品的價值不能自我表現，只能由其他商品表現。如一千顆大公尺=2瓶香水，此時大公尺的價值是通過香水表現出來的，貨幣產生以後，商品的價值統一由貨幣表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。貨幣的計量單位就有很多，如：
元、磅。
通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，就是**。如：案例中的1850元/輛。8元/杯等。
好。特點是：觀念上的貨幣。【ppt38】
回到這個案例，【ppt39】
我給你1700元後，你把電動車給我，這樣一手交錢一手交貨的形式就是貨幣的流通手段。【ppt40】
這時的貨幣充當了商品交換媒介的職能，實現了商品的流通。商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換。商品交換是最初的物物交換或者發展到一定階段的物-物-物的交換。
而貨幣出現以後，就產生了商品流通，它的公式為：商品-貨幣-商品。特點就是「現實中的貨幣」。
好。貨幣的基本只能就是價值尺度和流通手段，在這2個基本職能的基礎上派生出了3個其他只能，我們來稍微了解一下。【ppt41】
師：重點解釋區分「支付手段vs流通手段。」
小練習：【ppt42】
做題小貼士：【ppt43】
二、 紙幣
師：親愛的同學們，讓我們穿越回到古代，古時，我們上街購物用什麼來購買東西？
（學生：銀子、金子、銅錢……）
師：那這些貨幣都是金屬製品，你們試著感受下，這些金屬貨幣或是金屬鑄幣擱在你口袋裡沉不沉？（生：沉）
師：那如果你是古時候的人，想要上街買輛寶馬，你就需要帶大量的金屬貨幣，交易起來特別不方便，要檢查金銀的成色，看看是否造假，還要核實重量，又需要超大號的秤砣，別說消費者辛苦，銷售者也非常累。老話說的好，上有政策，下有對策，金屬貨幣既然這麼重，我們就來改造它，【ppt44】於是到了宋代，當時的商業非常發達，就有那麼16家資金雄厚。
信譽度高的號就聚在一起開了個會，研究開發了一種新型的紙券來代替極不方便金屬貨幣。【ppt45】
那麼，我們來對比看看，紙幣與以往的金屬貨幣、金屬鑄幣而言，有了哪些優點？
製作成本低、易於攜帶、保管、運輸等。
同學們，紙幣是隨意的機構或者個人可以製造發行的嗎？（生：不是）為什麼？（生：產生問題）
對，很好，由此可見，紙幣是國家發行的，或是某些地區，如港、奧、臺、他們有權獨立發行自己的貨幣。歐元區的眾多國家則共同使用歐元。
國家發行了紙幣之後，是不是你說你不想用就不用的？（生：不是）為什麼？
如果紙幣發行後，人們不使用那還不是時代的倒流？
所以，紙幣是強制使用的，沒商量。但是，國家雖然有權發行紙幣，也不可以任意發行紙幣，不能說今天領導人喜歡這個，造一種紙幣，明天喜歡那個，造一種紙幣。而是必須發行普羅大眾所認可的，所信任的紙幣。
、師：那是不是國家想發行多少紙幣就發行多少？現在房價這麼高，很多人成了房奴。
紙幣既然替代貨幣在執行流通手段，能購買一切商品，那麼為什麼國家不多發行點紙幣，這樣就能讓所有人買到房了？（生：不能……）
師：紙幣發行超過了所需要的量/過多，會導致物價**，紙幣不值錢，以前一塊錢現在只能當5毛錢來用。這種現象就會導致通貨膨脹。相反的，發行過少會導致通貨緊縮。
所以，貨幣發行量不是越多越好，而應當是在一定時期內，流通中所需要的貨幣量與商品和服務的**總額成正比。公式表現為：【ppt46】
1 1揭開貨幣的神秘面紗
1 商品及其價值 商品使用來交換的勞動產品。教師活動 引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什麼樣的東西才能成為商品？學生活動 思考p2兩個問題，討論後作出進行點評。商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品 勞動產品只有用來交換才是商品。教師活動 商品既然是勞動產品，它裡面就消耗了人類勞動，凝結在商...
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