於永正在報刊上，經常見有人引用愛因斯坦這樣一句話：「當乙個人把在學校裡學到的東西全部忘掉之後，剩下來的才是素質。」不知這句話出自何處，也不知翻譯得是否準確，但當我聯絡到自己時，覺得此話說得頗有些道理，值得深思。
不要說數理化，就拿我最喜歡的語文學科來說吧，忘掉的東西就很不少。從小學到師範學校，12年，讀了24本語文書，絕大多數課文內容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。忘得最慘的是老師的分析、講解——一句也沒記住。
如此說來，24本語文書白念了？語文老師白教了？
不是。那麼，語文和語文老師給我留下了什麼？
● 留下了語言——認識了大約4000個漢字，積累了較為豐富的語言材料——詞彙。
● 留下了語感。語感能使我不假思索地綴字成文。
● 留下了知識、認識和情感。
● 留下了初步的書寫能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達能力。
● 留下了興趣和習慣。
回顧在學校的12年的語文學習，我最感謝我的老師的，是讓我對語文學習產生了濃厚的興趣，養成了讀書、寫作的習慣。如果沒有良好的學習習慣，便不會有上面的一切，自然也不會有我的今天。我還要感謝我的小學老師培養了我的書寫能力，並對書法產生了極大的興趣。
應該說，是讀書、寫作、書寫的習慣，（順便說一句——還有唱京戲、拉京胡的愛好）豐富了我的情感世界，守護了我的精神家園，成就了我的教育人生。乙個人，一旦成了讀、寫的奴隸，他收穫的就不僅僅是語文。
不妨再想得遠一點，我的老師還給我留下了什麼？
留下了眾多的愛好和好身體。12年的學習期間，老師給我留下了充足的時間和自由發展的空間。我讀書時，沒有任何家庭作業，更無寒暑假作業。
讀初中和師範時雖有晚自習，但那是真正意義上的「自習」——除了完成當天的作業，便是讀書、寫作或者畫畫兒、練字。那時沒有練習冊，更無「哈達卷」。星期天和寒暑假，完全屬於自己。
我感謝我的老師給我留下了讀書、寫作的時間，給我留下了發展個人愛好的空間，給我留下了睡眠和鍛鍊身體的時間，給我留下了好身體！呂叔湘先生說，他的語文能力，百分之三十得益於課內，百分之七十得益於課外。我呢？
大約百分之九十得益於課外。假若老師沒給我留出課餘的時間，**有時間讀書、寫作？**會有我的今天？
這些話雖然說得遠了一點，但還是與語文有密切的關係。
我的語文老師的經驗告訴了我什麼？
我的語文老師告訴我：語文教學教的不是課文而是語文！用教材教識字，教寫字，教讀書（包括朗讀），教表達，激發興趣，培養習慣。
繁瑣的分析和講解沒有必要。要把3500（識字量）和2500（字量）保住，把讀和寫抓住。一句話：
要把語文的根本留住。我教語文，一、十分重視朗讀，是朗讀讓學生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感。二、十分重視寫字，學生寫不好字，我覺得是塊心病。
三、我特別喜歡教作文，學生也特別喜歡寫作文。多數學生留下了讀寫興趣和初步的讀寫能力。老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發興趣的因素！
我讀小學三年級開始寫「仿」——把紙蒙在張敬齋老師寫的字上描。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把老師寫的範字描洇了，老師就為我們再寫一張，我們就再描；老師不厭其煩，學生樂此不疲。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。
我的語文老師告訴我：要善待學生。不斷地激勵是激發興趣的偉**寶，不斷地讓學生獲得成功、體驗成功的喜悅（哪怕是一點一滴的），是穩定並使興趣持久的基石。
受張老師影響，我們全班學生在小學階段全部臨摹的是柳公權的《玄秘塔》。老師的批改很簡單——畫圈兒！寫的好的字，畫乙個紅圈兒，特別棒的畫雙圈兒！
每天的寫字作業一發下來，我們就比誰得的紅圈兒多。誰要得了雙圈兒，那是天大的獎勵！全班同學都會為他高興。
我們的書寫興趣，完全是老師的紅圈兒激勵出來的，並在不斷地獲得紅圈的過程中鞏固的，以至於一輩子愛上了書法，練了一輩子的字。2023年暑假我去西安旅遊，在西安碑林見了玄秘塔碑，肅然起敬，激動萬分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神聖的、不知啟迪了多少人的智慧型、成就多少人的人格的偉大的藝術品面前，不應該頂禮膜拜嗎？
寫字如此，讀書、作文也是如此。在中學，李曉旭老師誇我的作文「有老舍風格」；在師範，我寫的第一篇作文——《讀《任瑞卿先生二三事》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個班語文），這對我是多麼大的鼓勵呀！從初中，我對語文的興趣就變成了志趣——想當作家！
從此，讀、寫不斷，讀寫的習慣伴隨我終生。感謝我的語文老師，是他們讓我懂得了，語文教學要把興趣留住。興趣是和習慣連在一起的。
我的老師還告訴我：要把時間和空間給學生。語文教學的確要「少做題，多讀書」（課標語）。
有遠見、有良知的語文老師，要把學生從「應試教育」的桎梏中解救出來，「應試教育」是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學生身心健康的教育！任何天才都是從小根據興趣學習的人。
沒有興趣，天才難有。我們的原省教委副主任周德藩的外孫女到國外讀書去了。他說：
「我之所以最終同意讓外孫女出國學習，就是為了讓她有充足的睡眠。」多麼無奈而又發人深省的話啊！把時間還給學生，讓他們有屬於自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！
感謝我的老師，是他們使我明白了，分數不等於人。我們要給學生留下自由成長的空間。我從不把學生空間用作業填滿。
年輕時候，不會教；會教了，又老了，退休了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望於帶著思考教書的年輕一代！
語文教育,應該為學生做些什麼
在報刊上，經常見有人引用愛因斯坦這樣一句話 當乙個人把在學校裡學到的東西全部忘掉之後，剩下來的才是素質。不知這句話出自何處，也不知翻譯得是否準確，但當我聯絡到自己時，覺得此話說得頗有些道理，值得深思。從小學到師範學校，12年，讀了24本語文書，絕大多數課文內容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。忘得最...
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這幾年,我在語文教學中不斷摸索,總結經驗,逐漸得出了一套較為完善且在教學中行之有效的教學方法,主要表現在以下幾個方面 一 培養學生的發散思維 第一，教學生多角度理解發散點。發散點所蘊含的內容，是發散思維的依據。要進行發散思維，就得把握發散點的實質，理解發散點本身，這樣，發散思維才不會成為無源之水，無...
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