「小學語文綜合性學習」調查問卷情況分析
許昌市南關村小學崔玲
小學語文綜合性學習是2023年國家教育部在《全日制義務教育語文課程標準（試用稿）》中首次提出的。綜合性學習很好地體現了語文的實踐性和綜合性，它是以學生的自主、合作、**為學習方式，以加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其他課程以及與生活的聯絡為內容開展的專題性語文實踐活動，它能有效地全面提高學生的語文素養。國外教學課程裡也提到了綜合性學習。
可以說小學語文綜合性學習是社會時代發展的需要，是中國教育與世界接軌的體現。因此，對小學語文綜合性學習的研究既符合新課標的要求，又是現代社會培養人才的需求，具有重要的理論意義。
一、調查的目的：在人教版中高年級的小學語文課本裡都安排了乙個或多個綜合性學習活動的內容。做好小學語文綜合性學習的教學研究，有利於學生在感興趣的自主活動中鍛鍊實踐能力，培養學生團結協作、創新的精神；有利於學生聽說讀寫能力的整體發展，語文素養的全面提高。
因此，把它作為課題研究具有實踐的指導意義，使用價值高，可操作性強。
二、調查的時間：2023年4月日
三、調查的地點：南關村小學會議室
四、調查的物件：三至五年級的學生和老師
五、調查的內容：了解學生在綜合性學習中的學習情況和教師的教學情況
六、調查的方式：三至五年級的學生隨機抽樣調查問卷答卷和教師答卷
七、調查情況分析：
我們課題組對教師和學生的調查問卷情況作了統計和情況分析。（詳見「小學語文綜合性學習」調查問卷和調查問卷統計情況）
1、我們課題組針對小學語文綜合性學習的教學情況進行的調查和分析。教師教學現狀調查問卷共有12題，有單選的，也有多選的，還有徵求教師對綜合性學習教學的好建議。課題組利用在會議室開全體教師會議時抽取了三至五年級的語文老師共26人答卷。
老師答題很認真，真實地反映了自己的觀點和做法，以及對綜合性學習教學的一些好建議。
下面是對個別題型調查情況的分析：例如
⑴、你是如何組織語文綜合性學習的
⑵、組織學生開發教材以外的綜合性學習
⑶、評價學生在語文綜合性學習中的表現（有多選的）
⑷、開展語文綜合性學習後，學生得到提高的能力（有多選的）
2、我們課題組針對小學語文綜合性學習中學生學習情況進行的調查和分析。 學生學習現狀調查問卷共出了16題，有單選的，也有多選的，還有調查學生課外是怎樣學習語文的。課題組利用課外活動時間隨機抽取各級段的學生到會議室做調查問卷答卷，共45名學生參加。
下面是對個別題型調查情況的分析：例如
⑴、學生喜歡上語文綜合性學習，喜歡的原因（有多選的
⑵、學生在開展語文綜合性學習時，最喜歡的活動是（有多選的）
⑶、學生在開展語文綜合性學習時，遇到的最大困難是
8、調查結果：
從調查問卷和實際教學情況中發現：廣大教師只是認為語文語文綜合性學習是提高學生語文綜合能力的乙個重要途徑，大部分教師也認真組織活動，但對語文綜合性學習的意義和對新課標上提到的要求建議認識還不足，還不能很好地利用語文綜合性學習這一新課型進行有效的教學活動。他們只是按照文字上活動要求和建議，組織學生參與活動，他們注重的只是課內文字上的知識傳授，缺乏對課外資源的開發和利用，再加上有些教師自身語文綜合性學習教學經驗不足，致使學生語文綜合性學習能力也提高不大。
為了更新教師的教學觀念，把小學語文綜合性學習擺在應有的重要位置，充分發揮語文綜合性學習的特點和作用，我們課題組經過研究討論，制訂了課題研究的方案。
（一）確定課題研究的基本內容：
1、小學語文綜合性學習方案設計的研究；
2、小學語文綜合性學習課程資源開發的研究；
3、小學語文綜合性學習自主、合作、**方式的研究；
4、小學語文綜合性學習的評價研究。
（二）課題研究的重點：小學語文綜合性學習課程資源的開發和利用。
（三）預計突破的難點：衝破課本教材和課堂教學的束縛，打破學科之間的界限，加強課內知識和課外生活實踐的緊密結合，語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展，語文學科和其他學科的聯絡。通過選擇一系列的有趣的、與生活密切相關的語文綜合性學習實踐活動，使學生在實踐活動中學語文，用語文，培養學生的自主**的學習能力，團結合作的意識，勇於創新的精神，從而全面提高學生的語文素養。
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