搖籃活動目標：1、感知、體會詩歌的優美意境，引導幼兒大膽表達、學習有感情的朗誦詩歌。
2、初步掌握詩歌的結構，並學會仿編。
3、感受媽媽的愛，懂得感恩、用行動報答媽媽的愛。
活動準備：1、錄音機、搖籃曲。
2、詩歌配圖、仿編**表。
理論依據：根據語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。
這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。
教學重點：理解詩歌並初步學習有感情的朗誦詩歌。
教學難點：根據詩歌的結構及語言情緒進行仿編。
教學方法：愉悅教學法、視聽結合法、分段跟誦法。
活動過程：一、歌曲匯入，引發興趣。師生演唱搖籃曲。
師：剛才我們唱的是什麼曲子？歌曲中唱的是誰？
誰把小寶寶哄睡著了？教師小結：我們從小都是聽著媽媽的搖籃曲入睡的，今天老師帶來了很多的好朋友，她們剛才聽了寶寶的演唱也想睡著了，可是誰是她們的搖籃？
誰來哄她們入睡呢？帶著這些問題我們仔細的聽老師帶來的這首詩歌《搖籃》。
二、初步學習詩歌，感受詩歌優美的意境。
1、配樂詩朗誦。提問：詩歌裡都有哪些搖籃？搖的都是誰？
2、分段解說：出示**，讓幼兒觀察。
圖一：藍天是什麼？搖著誰？誰讓星寶寶睡著了？
圖二：什麼是搖籃？搖著誰？誰讓魚寶寶睡著了？
圖三：什麼事搖籃？搖著什麼？誰讓花寶寶睡著了？
圖四：什麼是搖籃？搖著什麼？誰讓小寶寶睡著了？(鼓勵幼兒用詩歌中的語言完成)，師帶領幼兒一起朗誦詩歌，完整的感受詩歌。
三、出示**卡，加深對詩歌理解，為仿編打基礎。
1、老師帶來了一張**卡片，結合我們的**我們一起來回憶一下。分段結合**讓幼兒主動說出相對應的字卡！
_____是搖籃，搖著_____，
_____輕輕__,__寶寶睡著了。
2、帶上動作結合**完整表演詩歌，(提示：寶寶都睡覺了，我們讀的聲音應該怎麼樣？輕輕的。)
四、發展想象仿編詩歌。
師：寶寶們真棒，用這麼好聽的聲音讀會了這首詩歌。我們來回憶一下師歌**現的哪些搖籃？
（藍天、大海、花園、媽媽的手）小朋友你們想一想，藍天是搖籃，藍天裡除了星星以外還有誰啊？（太陽、）那我們試試把太陽編進去。大海是搖籃，大海浬除了魚寶寶還搖著誰呢？
花園裡出了花寶寶還有誰？（讓幼兒自己說出答案自己仿編）。師小結：
我們的周圍還有許多的搖籃，小朋友仔細想想？（可以適當提醒：大樹、池塘、等讓幼兒大膽去想去說）讓全班小朋友一起把仿編的詩歌讀出來.
五：通過學習、仿編詩歌引出對媽媽的愛。學會用行動感謝媽媽。
1、師：今天我們學習了搖籃這首詩歌，我們一起回憶一下，這首詩歌的最後一段講的是搖籃是誰啊？（媽媽的手。
）媽媽的手抱著寶寶舒服嗎？媽媽每天很辛苦，小朋友想想平時裡媽媽是怎麼對我們的，為我們做了哪些事情？（媽媽怎麼哄你們睡覺的啊？
教育你們、做好吃的給寶寶。）媽媽那麼辛苦你們想怎麼感謝媽媽呢？（幫媽媽做事情、唱歌給媽媽聽、畫畫送給媽媽、好好學習、、、、、、）
2、幼兒講述，教師小結：感謝媽媽的方式有很多種，可以送一副畫，可以唱一首歌，平時聽媽媽的話，可以幫媽媽做些小事情，等等很多很多，那今天回家把你想表達的對媽媽的感謝在家裡好好的完成，我相信我們大三班的寶寶都是最棒的。好我們隨**一起把今天的詩歌完整的帶上動作、用最好聽的聲音讀出來，（活動結束。）
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