學生小組討論後匯報交流。
小結：因為擺數時，交換兩個數字的位置，就變成了另乙個數，說明排數時要考慮數字的排列順序，這就是屬於數學的排列問題。（板書：
排列）而對於兩個人握手問題，交換握手就重複了，只能算一次，說明握手問題跟順序是無關的，這就是屬於數學的組合問題。（板書：組合）
2、練習
有3個數5、7、9，任意選取期中2個求和，得數有幾種可能？
三、應用拓展，深化**
1、用0、2、3能擺出幾個兩位數？
2、搭配衣服
完成練習二十四的第3題
四、總結延伸，暢談感受。師：今天，同學們和老師一起到數學廣角玩得開心嗎？除了開心之外，你還有什麼收穫呢？
師：幾個物體擺在一起，有時要講究排列的位置，如擺數，位置不同，數的大小就不同。有時卻不需要講究排列的位置，只要組合在一起就可以了，如握手、搭配衣服等。
希望同學們遇到問題時要認真思考，做出準確判斷。
二年級上冊數學廣角教學反思
四 讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數學情境，很好地調...
二年級上冊《數學廣角》教學反思
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