江南實驗小學楊勇
今年我帶一年級數學，剛接手就發現與我以前帶的中高年級有很大的差別，首先就是紀律性很差，缺乏主動學習的意識，上課注意力很難集中，但是也發現他們也是最聽話的乙個年級，老師說的，做的，他們都會很積極去完成，為了能把一年級帶好，讓他們可以走上正軌，為以後的學習打好基礎，我不斷改進自己的教學方式，說話方式，也做了一些嘗試。
一、自主學習意識的培養
一年級孩子剛從學前班那種自由的學習環境轉入，學習的自主性，紀律性都有很大的不足，所以在一年級的時候，最主要的不是讓學生掌握知識，而是在於學習習慣的培養，而自主的學習意識就是重中之重，而培養學生自主學習的意識，必須要讓本來枯燥的數學變得有趣，只有讓學生對數學課感興趣，他們才會積極主動的去學習。在教學第一課《數一數》時，我先讓孩子們數教室裡的東西，然後把孩子帶到校園內，讓他們去數校園裡的一些物體，這一節課學生大多是在觀察，數數，說數的過程中度過，並且讓他們互相比較，看誰數的快，對，準。學生的學習積極性得到了很多的提高，並且可以結合自己身邊的一些事物來學習數數，效果要不閉門學習要好很多。
二、不斷創新情境，讓學生溶於情境，從而提高學生的學習的興趣。
每乙個孩子都喜歡玩，這是他們的天性，所以我在一些內容的教學把教學的情境創設在玩中，比如在教學數序這一概念的時候，我讓學生玩**車的遊戲，讓一隊學生按順序排成火車，繞教室開動，讓學生觀察，誰是火車頭，誰在第三節，誰在最後，然後選表現好的學生加入火車，再次讓學生觀察。學生積極性很大，對基本的數序可以很塊理解。為了加深理解，我會讓火車掉頭，原來的火車頭變成最後，學生也能很快的知道數序的方向概念。
喻教於玩，在遊戲中貫穿知識，學習的效果顯著。
三、評價以鼓勵為主，激勵學生思維，大膽舉手回答問題。
在教學看圖列式的一節課中，有一位學生舉手回答問題，把「10-2=8」說成了「10-8=2」，被大家發現，馬上指出是錯誤的，這位學生馬上就感到很委屈，眼淚汪汪。我見到他就要哭了，馬上說：「不要緊張，沒關係的，你離正確答案很近了，大家說，是不是再給他一次機會讓他找出正確的答案呢？
」這時，全班同學都積極鼓勵他加油，最後這位小朋友說出了正確答案，大家給了他熱烈的掌聲。我也適時的說：「大家的上課回答問題的時候，不要害怕說錯。
只要你敢舉手說出你心中想的，那麼大家都會支援，鼓勵的，對不對？」全班同學都很支援。以後在我的課上，舉手回答問題的同學明顯增加。
有些數學問題的答案可能唯一，但是解決的過程不一定。比如在一題看圖列算式中要求學生看圖列出兩個加法和兩個減法，在總結反饋的時候有乙個學生發現他的同桌是先寫乙個加法再寫乙個減法，然後再寫乙個加法減法，他舉手說他的同桌這樣寫是不對的，我特意把這個問題拿出讓大家討論，告訴大家在解決問題的時候，如果題目沒有明確的要求，那麼你可以按自己喜歡的寫法去寫。最後的結果就是在以後的練習中，有很多孩子天馬行空，從不同的方向，不同的順序寫出了很多答案，雖然我改作業有點麻煩，但是學生的思維開了，對一些難題的解決也打了乙個堅實的基礎。
四、數學課本知識與生活相聯絡。
實踐是檢驗真理的唯一標準。讓學生把學的知識用起來，才是學習數學的最終目的。在10以內加減法的練習這一節內容的設計上，我不是按照書上的內容來複習的，而是創設了乙個買東西的情境，我準備了一系列的物品，在課堂上開了乙個小商店，讓學生到我這裡買文具，鉛筆，橡皮等等一系列的文具，每個小朋友都有十元可以購買，讓她們說想買什麼，要花多少錢，可以列出算式麼？
通過這堂課的練習，學生不但練習了10以內的加減，還拓展到了連加連減，也讓他們知道了數學在生活中的作用，知道了學習數學是很有用的，也促進了他們學習數學的積極性。
以上就是我這段時間裡的一點小心得，對於一年級的教學還有很多東西值得進一步研究。
一年級識字教改的一些做法
一 教學依據 我的一年級教改到現在為止已經進行三月有餘，這期間在網路上閱讀了部分識字改革的做法和經驗，重點是收集和閱讀韓興娥老師的一些經驗做法，特別是韓興娥的 讓孩子踏上閱讀快車道 一書，我對他的識字部分讀的很細。韓興娥的識字大致思路是 學生在海量誦讀中識字。開始認的一步不到位沒關係，在今後的繼續學...
一年級數學教學反思 一年級數學上冊《位置》教學反思
一 關注學生已有的生活經驗和知識背景學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經驗，學生經歷乙個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節課時，由於學生對 上下 前後 並不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了 捉迷藏 發散思維找朋友 等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自...
一年級數學
北師大版小學數學一年級下冊桌子有多長說課稿 教材分析 桌子有多長 是義務教育課程標準實驗教科書數學 北師大版 一年級下冊第2單元 觀察與測量 的內容。本單元內容在全冊教材中為學生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察 操作活動拉近數學與日常生活的距離，從有別於數的另乙個角度，體會數學與生活的密切聯絡。而...