學習報告
今年七月，我有幸參加了宣威市第一期農村小學教學骨幹班的培訓。通過聽專家講座、培訓過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次培訓，是給我們教師一次及時的充電、**，聽了專家的講座，才知以前的認識是多麼的膚淺，理論知識是多麼的匱乏，才明白自己與別人的距離有多遠。
這次培訓，給我們提供了乙個很好的交流、學習、借鑑的平台，幾位授課的老師向我們展示了骨幹教師的風采，他們都有自己的教學特色，是我學習的楷模。，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
作為一名小學教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次培訓，我相信自己是有所收穫的，我的教育觀念進一步得到更新。下面就這次學習，我從三方面向大家做匯報交流。
思想認識方面：藏國書老師的《教師職業認同與發展》和侯開明老師的《教師的專業成長與幸福人生》讓我對這一職業有了新的認識。在這個物欲橫流的時代，要守住乙份清貧，是多麼的不易，特別是當看到城市林立的高樓，自己卻無立錐之地，
心中，難免失落。但通過這次學習，了解他們在教育上不以為苦，反以為樂的精神，於是我明白，人生的意義並不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法，「三千弱水，我只取一瓢飲」，只要我們「願意做事，用心做事，真心做事」，只要我們對社會，對家鄉發出一點點光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實。通過這次培訓學習，我感受到作為乙個教師的崇高，更明白的這份職業沉甸甸的責任。
面對未來平凡而漫長的教學生活，我不再茫然，不再麻木。 全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧型和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、 「你能行！」、「你可以的！」、「你很優秀！
」這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。
要不斷擴充套件自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的資訊中得到啟發。正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解並愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。
一切從實際出發，才能達到預想的結果。我們可以把乙個差生的轉化，一次成功的**交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，並從中獲得成就感，以此收穫樂趣。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
」在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做乙個專家型 、學者型的教師。
教學理念的轉變：這次培訓，我帶著好奇，懷疑和困惑而來，帶著收穫和信心而歸。通過這次學習，我更真切的感受到生本的無限精彩。
在培訓之前，我對生本教育的知識是片面的了解和認識，我想生本教育是以提公升學生的生命為根本的教育，難道說「師本」教育會對生命質量有影響嗎？但通過幾天的學習，我感受到新理念對心靈的撞擊。聽了張麗梅老師的《課堂因「生本」而精彩》以及其他老師的經驗介紹，給了我巨大的震撼。
我們實施的教育就是要使人的生命潛能得到充分的發揮，使人的天性得到自由發展。生本教育的核心理念是，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，以學生為主體，讓學生主動自主的學習。變「聽懂了」、「學會了」為「會學了」，使學生掌握學習方法。
變「他律」為「自律」，使學生獲得自信、自尊，激發內在學習的潛能。生本教育認為，學生中沒有「差生」，只有慢生。只要我們和家長相信這些孩子，給予這些孩子更多的時間和空間，信任和寬容，傳統意義上的差生就不會存在。
生本教育提出的教學原則是：先學後教、以學定教，學生可通過先做後學，對新知識有了初步的感受和理解，從而更有目的性進行課堂學習，提高了課堂教學的效果。通過小組學習，找出解決問題的方法和途徑，通過和作，學生之間共同學習，共同進步。
有了解決問題的方法全班進行交流、學習，把存在的問題提出來，全班再次討論，通過交流補充、舉一反三，達到更好的教學目的。學生可以對他人進行評價、表揚提出不足。小組學習是生本教育中重要的組織形式，兒童的個體學習可以通過小組的活動得到機會，得到肯定或修正，得到優化和調節。
小組學習被譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。
在生本教育中，教師的核心任務不是自己的「教」，而是鼓勵和幫助學生，在生命的旁邊，幫組生命自身，讓生命自身為之去發展，去成就自己的可能。生本教育是在素質教育的基礎上進行提公升的新的教育改革。著名教育家陶行知在一次演講中做了乙個實驗，他捉了乙隻雞，在地上撒了一把公尺，摁住雞頭要雞吃公尺，結果雞只叫不吃，他又掰開雞嘴，把公尺硬往雞嘴裡塞，雞拼命掙扎不吃。
他放開雞，繼續演講，一會兒，這只雞愉快的吃起公尺來。這事例告訴我們：那種「摁雞頭、掰雞嘴」的教學方法必須改。
只有讓學生親自嘗試，主動參與，才能學得積極、主動，才能學好。生本課堂裡，精彩的不是老師，而是學生。學生真正成為課堂的主人，他們要分組，分解任務。
要合作、要交流，要展示自己蒐集回來的資料，教師為學生創設表現自我的機會，而教師要努力做到「不現自我」。在短短的幾個月的時間裡，我感受到生本教育給課堂帶來的變化，也領略到了生本教育的魅力，生本教育讓課堂真正成為學生精彩自我的平台。
今後努力的方向： 在今後的工作中，要不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來， 我將不斷地學習理論知識， 不斷的探索、實踐，這樣，才能培養出新時期「發現型、 創新型」的學生。我們常說， 要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了， 要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自**？
這需要不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，而所有這些，都離不開學習。要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導今後的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去。
宣威市第一期小學教學骨幹培訓實踐階段作業
學習報告
姓名：丁洪豔
任教學校：羊場鎮兔場完小
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