一、教學常規管理
通過多年來的親歷和近段時間的思考，我覺得學校教學常規的各種條款共同體現著這樣一些核心原則和要求，概括起來就是要求教師勤奮敬業、務實紮實、提高教學效率效果、關愛學生、教學嚴謹嚴格。但是，就我的觀察，事實上，並非人人都從內心認同教學常規很必要這一觀點。大致有兩種不同的反對聲音：
有人說，教學常規的某些具體條款不合時宜，比較繁瑣。有人說，教學常規只是走形式，束縛了教師的創造力，不利於教學。我不否認我們的教學常規在極少數具體條款上，對個別教師而言顯得不相適宜。
為了確保達成某種教學目的和效果，我們的教學常規要求所有教師必須這樣做，但是，少數業務素質發展快、教學能力特別強的教師按照他自己的方式做也能達成甚至更好地達成我們的教學目標和效果。我們承認現實中有這種現象存在。但是，這只是區域性事實甚至是個別事實，而非整體事實。
我們的教學常規是面向全體老師的，是確保教學質量的整體提高的，其基本原則和要求是正確無誤的。總之，我們的教學常規是為了確保教學質量大面積達標的保險條款，是面向全體教師日常教學的底線要求，是為了實現教學創新的基礎工程。所以說常規教學很重要
因此在教學常規管理中，只要使教師特別是青年教師明白如果把學校的教學質量視為一座大廈的話，那麼，我們的教學常規就是對這個大廈根基的建築要求。它要的不是表面堂皇，不是漂浮搖擺，不是形式美觀，它要的是實工實料，要的是保險係數，要的是嚴格施工。它不歡迎作風懶散的人，不歡迎投機取巧的人，不歡迎盲目自信的人，不歡迎違章操作的人。
如果把學校的教學常規比作一劑藥方的話，那麼，它就是用來治懶的，治散的，治虛的，治庸的。只要使教師明白這個道理教學常規在執行起來教師就不會有牴觸心理了。
建議：1、進行教學常規管理，要調動大家的積極性，要盡量體現人文主義，實行人性化的管理。在管理中，要引導教師明白努力的方向和發展方向，堅持好的，克服不足，而不應以處罰作為目的。
管理制度的結構不外乎一是規定要怎樣「做」，二是規定做不到怎樣「罰」。我們在制定有關制度時，「怎樣做」嚴格按照教育教學必須遵循的科學規律和原則來制定，不任意拔高和降低要求。「怎樣罰」則慎之又慎。
不搞動輒「考核扣多少分」等不切實際的規定（有的教師扣分不管用），也不搞執行起來有困難的規定（如硬把教師的教案作業分成
一、二、三等,可據情況而定），一旦發現教師存在問題，宜進行個別交談，不宜在大庭廣眾之中提出來批評。比如，發現有的教師批改作業時比較粗糙，學生的錯誤沒有改正或沒有指出來，就要直接交談，指出問題，過後「回訪」。這樣，一方面照顧了教師的「面子」，一方面也達到改進工作的目的。
2、表面上，規範越多，似乎秩序越強、越有效，實際上太多的規範是很難長期實施和監督的。要擬訂簡單明確、高度簡約的教學常規管理制度。教學常規管理制度如果以「適度」規範為特徵，則不僅可以保證規範的真正落實，而且能使教學管理更為有效。
簡化數量指標、簡化操作程式，使教師容易掌握，也使課堂氣氛較為寬鬆，課堂人際關係較為和諧。教學常規管理，不是要把人管死，而是要把人管活。
二、學生習慣養成教育
成功教育從習慣養成開始，乙個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。
1、儀表規範教育：女生不化妝，不戴飾物，男生不留長髮；衣著整潔大方，言行舉止文明；形成良好的尊師氛圍，見到師長主動問好，回答師長問話要起立；
2、努力學習的習慣：能夠堅持自覺預習功課，自主蒐集整理學習資料；上課坐姿端正，精力集中，認真聽講，做好筆記，積極思考，大膽質疑；獨立、按時完成各科作業；注重學習方法，科學安排學習時間，提高學習效率；具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
建議：在學校醒目位置和教室張貼我校學生規定的男生和女生髮型**，針對學生校服因年齡增長短小和換洗問題可在
六、七年級和
八、九年級分段每生購買，相信依現在條件家長可以接受。「細節決定成敗」，對學生進行行為養成教育，要求我們要時刻關注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何乙個細節。教師和班主任在教學過程中要有耐心和細心，認真細緻地觀察班上每一位學生，「察其言，觀其行」，對學生言談舉止、社會交往、遵規守紀情況、完成作業情況等等，從中不斷發現學生的優點和不足作為教育學生的切入口。
一方面，努力發現學生的優點和長處，進行表揚和讚美，盡力為學生提供發揮自己特長的平台，讓每個學生健康成長：另一方面，要防微杜漸，發現學生的錯誤和壞習慣，要及時加強教育和引導，幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發展的目的。
三、上半年工作反思
這一學期我擔任九年級5678班的物理教學工作。按照開學初制定的教學計畫，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學階段性任務。現對我這一學期的教學工作總結如下：
(一)、 備好課，上好課，及時進行教學反思。
備課是教學中最重要的環節之一，俗說話「不打無準備的仗」， 只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我認真鑽研教材，結合每個班學生的實際情況，備好每一節課。
(二)、組織好課堂教學，提高教學效率。
一堂課備得再好，如果課堂教學組織得不好的話，也不能達到預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順利進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成愛思考、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。
(三)、精心布置作業，認真批改，及時反饋。
雖說現在的學生是「減負」的一代，但是他們的學習任務仍很繁多，學習壓力仍然巨大。針對這一現象，我決定從作業方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業，而是精心布置作業。作業布置做到精讀精練，有針對性,有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學生學習的能力與需求。
做到每課都有作業，每一單元結束後都有一次測驗。在留作業時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
(四)、針對學生進行有目的教學
教學中有時也要投機取巧，針對所教班級多學生多的特點，在教學中針對考核要求，對每個班級中的優秀邊緣生、及格邊緣生適當加以傾斜，爭取盡可能多的增加幾個優秀及格生。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
3、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學**精神。
4、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，**能力較差，不能獨立總結相關的結論。
5、由於自己水平所限，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、今後工作設想
在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學好相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收穫了許多，但也存在很多不足，我將在今後的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為黃河口中學的物理學科教學注入新的生機與活力。
以上是我幾點所感所想，不當之處望批評指正。
黃河口鎮中學徐學明
二〇一二年二月七日
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