軹城鎮王莊學校陳大根
回顧課改六年來自己的語文課堂教學所走過的路，既坎坷又欣慰，裡面包含辛酸與快樂。新課改理念的提出，給廣大教師指明了前進的方向，以全新的精神風貌投入到這場轟轟烈烈的改革大潮中，使自己的教學從目標到方法實行了徹頭徹尾的變化。
一、新標準指導思想明確，催人奮進
新課程標準指出學生是學習和發展的主體。語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。
所以，新課改致力於構建富有生命活力，讓學生主動學習，樂於**，勤於思考，促進了學生在教師的指導下，逐步學會學習的方法，為學生的終身打下了堅實的基礎。
二、新的教學方法使學生學習更加輕鬆
傳統的語文教學模式讓教師在一種固定模式中活動：簡介作者及寫作背景——教生字——範讀課文——分段概括段意——概括中心思想。分段、概括段意對學生來說是非常難的。
有的就連老師也難以準確把握，只有在各種資料堆裡尋找，然後抄在黑板上讓學生死記硬背。教師教起來也非常吃力，學生也不喜歡學習，弄得師生關係非常緊張。教學效果也大打折扣。
而今在新課標的指導下，我是這樣安排的：你記住了那些字？是怎樣記住的？
你最喜歡文中的哪個字、哪個詞？為什麼？學生在交流中識字，在擴詞中掌握了字義。
讀了課文，你想說什麼，你知道了什麼？你有什麼不懂的問題？學生暢所欲言。
當學生說「我知道了」。我便會問：你從**知道的？
再一讀，哦！原來這一段講的是這個問題。當問題有一定的**意義時，我會先讓學生合作**，在合作的過程中，我稍加指點，問題就解決了。
這樣的教學方式，學生愛學、樂學，學的也輕鬆，這樣的學習，學生記憶深刻，因為這是學生自主學習的結果。
三、改變目標要求，學生學習更輕鬆
課堂教學模式的變革，使我對學生學習的要求也不一樣了。過去，背誦課文，要求學生一字不漏的背下來，解釋詞語還得死記硬背，少乙個字就會扣分，大量的時間用來做這些無用功。今天，我要求學生理解記憶就可以了。
課後練習，過去我們要求學生抄寫一遍又一遍，可結果學生也記不住多少。現在的課後練習，學生只要做一遍就基本記住了。究其原因，是自主學習讓學生的記憶更加深刻了。
概括中心思想是乙個非常難的問題，幾乎很少有學生能概括出中心思想。如今，學了課文，我會問：你懂了什麼 ？
今後有什麼打算？這與概括中心思想相比，既簡單又意義深刻，何樂而不為呢？
四、找準角色定位，做學生的好夥伴
這是在新課改中我的課堂教學發生的變化。回顧反思自己所走過的路，雖然辛苦但很值得。傳統的課堂教學，教師講的很多，講的嗓子發啞，學生也學不到多少。
而今天我們講的很少，學生卻收穫很多。這就是以往的課堂教學。在傳統的教學中，教師僅僅是只是的傳授者，而學生僅僅是儲存知識的容器。
今天，教師變成了學生學習的促進者、合作者、參與者和引導者。這樣的課堂教學我感覺師生都輕鬆愉快。在新課改的課堂上，也會給我們的老師帶來很大的壓力，學生在自主學習的過程中，會提很多意想不到的問題，會讓教師措手不及。
所以我們必須不斷充實和豐富自己，認真分析研究與探索。要樹立終身學習的思想，我們不僅要有一桶優質的「水」，更要有長流水。只有這樣，才能適應新課改的要求，培養出更加優秀的人才。
我與課改同行
軹城鎮王莊學校陳大根
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