2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這裡不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。
4．看全部試題其中第五大題操作題學生掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我採用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。
5．對知識的綜合應用的能力，還有不夠，這並不是我班獨有，相信大多數班的學生都有這樣的問題。這部分體現在填空題、判斷題、選擇題中。
三、學生答題分析：
1、填空題的失分很大，主要第2、3、8、9小題。第9題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，但很多學生無法理解。
2、判斷選擇扣分主要是第2、3、5小題和選擇題的2、3小題。
3、應用題部分很靈活，繁的、難的習題不多，只有第3小題由於學生的理解能力不好造成丟分。
4、不應該錯的題，有些學生也錯了很多。特別是計算題的丟分更多。學生對混合運算的計算和簡便運算的計算能力比較差。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今後的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑑於此，教學中我應當做到以下「幾多幾少」：
1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧型和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
教學中要鑽研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。
2、多一些過程**，少一些知識陳列。數學知識起源於生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性**，通過學生主動性**來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能激發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。
數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。
五年級數學期中考試試卷分析
2011 2012學年度第一學期期中考試已經結束，為了更深入全面的了解數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。一 試卷說明 從總體看試卷，試題覆蓋面較廣，能緊緊圍繞知識點，重視對基礎知識 基本技能的考核，符合課程標準要求，充分體現了課改精神，...
五年級數學期中考試試卷質量分析報告
2015 2016學年第一學期 本學期期中考試已經結束，現將本人所帶學科五年級數學期中考試情況做以下分析 一 考試結果如下 本班有15人參加考試，總分1062.2，平均分70.81，最高分95，最低分39.5 及格人數12人，及格率80 二 這次試卷總共六個大題。第一大題分別測試了學生的倍數，質數，...
五年級下冊數學期中考試試卷分析
一 試卷題型分析 一 試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數學教材包括了以下內容 圖形的變換 因數與倍數 長方體和正方體 分數的意義和性質 分數的加法和減法 統計 數學廣角等。其中，因數和倍數 長方體和正方體 分數的意義和性質 分數的加法和減法是本冊的教學重點內容。本次考試...