◆教學分析
本節課對應的課程標準是：在地圖上辨別方向，判讀經緯度，量算距離。運用地圖辨別方向、量算距離是地圖學習必須掌握的兩項技能，這兩項技能，學生在小學數學課本上有過接觸。
本節教學幫助學生在此基礎上，通過進一步系統的學習，提高對運用地圖辨別方向、量算距離的認識。
◆【知識與技能】
1.通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識。
2.通過計算、比較等方式培養學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
◆【過程與方法】
通過活動的設定，激發學生**的興趣，引導學生自主發現、總結、概括、歸納。使學生學會正確的閱讀、使用地圖的方法，並在今後的生活中加以應用。
◆【情感、態度與價值觀】
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養嚴謹的科學態度。
◆ 教學重點、難點
重點：比例尺的相關知識、方向的辨別。
難點：地圖上方向的辨別。
◆教學方法
啟發教學、自主學習、小組合作、展示交流。
◆教學準備
地圖、多**課件。
◆教學設計
教學過程教師活動學生活動設計意圖
師：同學們，大家喜歡旅遊嗎?如果要去旅遊，需要帶哪些東西呢?
下面我們一起來瀏覽一些地圖，一同感受地圖的實用和美麗吧!學生回答：地圖等。
學生通過課件瀏覽世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點旅遊地圖等地圖**。用一些地圖引入新課，讓學生「感受地圖之美」，這樣容易激發學生的學習興趣。
師：剛才看了這麼多美麗的圖，那地圖有哪些用途呢?組內交流
展示匯報通過**，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。
承轉下面我們就來**閱讀地圖的方法吧!
[, , , , ]
課件顯示一些常用圖例
師引導點撥：圖例是對地圖各種符號和註記的說明。1.嘗試對照課件或課本自學本部內容
2.以競賽活動的形式練習運用：寫出下列圖例所代表的地理事物。
採用學生自學的形式，培養學生的自學能力。
以競賽活動的形式，面向全體學生，激發學生的積極參與意識。
[, , , , ]
多**出示本小節的學習問題：
(1)比例尺表示_______比____縮小的程度。
公式= 。
比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三種。
(2)乙圖中，台灣島地圖的比例尺的表達方式為式，轉化為數字式為 ，用文字式表達為 。
(3)在台灣地圖上，量得高雄到台北地圖上的直線距離約是7厘公尺，兩地間的實地距離約為千公尺。
(4)比例尺的大小：數字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。
師引導點撥：
強調：計算時注意單位的統一。1千公尺=100 000厘公尺
歸納總結：比例尺是乙個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.學生對照自學提示，嘗試學本小節內容
2.組內質疑交流，提出未解決的問題。
3.找一位同學上前給大家展示比例尺的三種形式的轉換，並講解自己量算高雄到台北間的實地距離的思路。
學生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上距離，再根據圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。
在教師的引導下，明確比例尺大小的比較。聯絡小學時學過的知識，注重新舊知識的銜接。
通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
承轉在地球儀上是如何辨別方向的?地圖上的方向應該如何辨別呢?
[, , , , ]
方法一：
一般定向法，動手指一指
課件展示 ：地平面上的八個方位。
提出趣味問題：在教室裡，我的座位在某某同學的什麼方向?
方法二：
指向標定向，動手畫一畫
師引導點撥：
在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可採用繪圖法(指向標平移法)。
歸納總結：
畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的兩點中任選一點,順指向標畫出其正北方向,再分別畫出東、南、西三個方向.
方法三：
經緯線定向，動手找一找
課件顯示：
①a、c兩點不在同一條經線上，如何確定這兩者之間的相對位置?
②辨別下列各點間的方向
b 在a的方向，
b在c的方向
c在a的方向。
拓展提問：在以極點為中心的圖上，怎麼辨別方向呢?
傾聽學生發言，及時鼓勵、評價學生自學，並結合課件明確地平面上的八個方向，並用手指出任意方向。
通過學生自由發言，熟練掌握一般定向法。
1.學生嘗試自學
2.小組內交流自己的方法，歸納總結組內最好的方法。
3.各組說出自己總結的最好的方法，班內評比。
某日，小明和同學正在玩耍，一位司機路過，問到臨沂怎麼走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖回答：
從此處去臨沂，應該先向_____方，在前方甲處再轉向方向。
4.轉換不同方向的指向標，學生動手畫圖辨別方向。
1.學生分小組，利用手中的地球儀，明確辨別方向的方法。
2.學生合作交流，在有經緯網的地圖上辨別方向的方法。
3.找1名學生上前指圖講解：在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。然後在圖上確定城市的位置，最後辨別方向。
通過討論得出：在有經緯網的地圖上，無論經線、緯線怎樣彎曲，在同一經線上，任何一點總是位於另一點的正南或正北方向;在同一緯線上，任何一點總是位於另一點的正東或正西方向。
結合地球儀的演示，讓學生找到極點，再辨別方向，組內交流。
實踐運用：完成課本p18頁活動。本部分重點在於，訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能
讓學生多練習幾次，加強對學生學習方法的指導，培養學習地理的興趣。
這一部分教學通過典型例項分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。
把利用地球儀辨別方向，和在經緯網地圖上辨別方向的方法，結合起來，學會學習方法的遷移。
結合地球儀，直觀形象。
兩項活動，任選其一：
挑戰一：根據你所學的地圖知識，嘗試為我們的學校繪製一張平面圖。
挑戰二：以「我浪費時間了嗎」為主題，畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的站名，分析自己上學的路線是否最為簡捷。
學生根據自己的選擇，自由畫地圖。
給全班同學展示自己畫的地圖。
通過學生練習畫地圖，加深對所學內容的理解，體會繪製地圖的樂趣。
地圖是我們日常生活以及學習地理所必需的重要工具。通過本節課的學習，咱們了解了地圖的「語言」，也希望地圖能成為同學們生活、學習的良師益友。學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節所學內容，暢談自己的收穫。
讓學生對本節課學習內容有個系統了解，養成在生活、學習中使用地圖的習慣。
拓展方法：
野外迷路了，動手搜一搜
假如我們在野外迷路了，怎樣才能走出困境?
學生利用網際網路，蒐集整理在野外辨別方向的方法。
培養學生利用網路，蒐集整理資訊的能力，同時也讓學生開闊視野，增加知識面。
[, , ]
《地圖的閱讀》一節中，在不同型別的地圖上辨別方向是本節課的難點，因此在教學中採用了不同的方法，如一般定向，動手找一找;指向標定向，動手畫一畫;經緯線定向，動手指一指，既動腦又動手，輕輕鬆鬆突破難點。通過親自動手畫地圖，加深了學生對所學知識的理解，也培養了學生在生活和學習中正確使用地圖的習慣。
第一章第三節
第一章第三節職業素質及構成 一 職業素質 職業素質是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育 勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮重要作用的內在基本品質。專業知識和專業技能是職業素質中最具特色的內容,但不是其全部內容。二 職業素質有以下特徵 專業性 穩定性 內在性 整...
第一章第三節地球的運動
目標定位 1 運用教具 學具或計算機模擬，正確演示地球的自轉與公轉，並說明地球的運動規律。2.解釋時差和季節的形成原因。3.在現實生活中會運用時區和區時 國際日界線。核心點一地球自轉方向的判定 自轉方向的確定是解決地球運動及意義問題的關鍵性突破口，在不同的圖形中判斷方法不同，具體分析如下所示 1 側...
關於針對第一章第三節的解釋
hr planning system integration and upgrading research of a suzhou institution 第一章第三節 主備人用案時間年月日總課時 6 練習二運動快慢的描述 速度 例 輪船在河流中逆流而上，下午7時，船員發現輪船上的一橡皮艇已失落水中...