看大螢幕，這是什麼？【板書】荔枝
喜歡吃荔枝嗎？（喜歡）
老師給大家帶了一些，不過只能看，不能吃。
我們來欣賞一組荔枝的**，仔細觀察，一會給大家介紹一下荔枝。
你介紹了荔枝殼的樣子。 你說的是荔枝的樣子。 說出了荔枝的味道。
就說到這，看來同學們不但喜歡吃荔枝，而且能用恰當的語言介紹荔枝。
其實，早在一千多年前的唐代，一位有名的詩人也曾描述過荔枝，我們看看他是怎麼說的。
*【板書】*
誰來讀？讀得很流利。
課前，同學們已經做了預習，我們先來說說重點字詞的意思。聽要求，先讀準字詞，再說意思。
這些字詞解釋的非常準確。
現在拿出課前老師發給你的紙條，選擇你感興趣的一句或者幾句來讀，想想看，從句子中你知道了什麼？不理解的地方可以檢視注釋或者和同桌商量一下。
你想把哪句介紹給大家？
● 我想介紹【荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。】
怎麼翻譯這句話？你翻譯得真準確。
看板書，你能填上什麼？
一起說「帷蓋」什麼意思？圓圓的傘蓋。【出圖】這就是帷蓋
什麼像帷蓋呀？荔枝樹的形狀【出圖】這就是荔枝樹
看，像嗎？看圖，用文章裡的話來說——
誰還想介紹別的句子？
● 我想介紹【葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。】
請你再大聲讀一遍這句話。同學們聽，哪個字的讀音與我們平時讀得不一樣，需要注意？「華」字我們平時讀二聲，這裡讀一聲。【點「華」出讀音】
對了，「華」 是通假字，同「花」，是花朵的意思。【出示】
好，請你接著說整句話的翻譯。葉子像桂樹葉，冬天是綠色的；花像橘樹的花，春天開花；果實的顏色紅得像硃砂，夏天成熟。
翻譯得真準確。
看板書，誰能填上？【填內容】對嗎？
我們來看**，感受一下荔枝樹葉、花、實的樣子。
這是荔枝樹葉這是桂樹葉用文中話說——
這是這是說——
這是看顏色說——
作者將荔枝樹的葉子與桂樹葉、花與橘樹花、果實的顏色與硃砂的顏色相比較，突出了他們的特點。
像這種利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的特點的說明方法，就叫作比較。這是說明文中很常見的一種說明方法。
再讀這句話，還運用了什麼修辭方法？
作者先介紹荔枝樹，接著又介紹了葉、花、實，這是按什麼順序來描寫的？從整體到區域性。
真棒。我們在描寫事物時，也可以按照這樣的寫作順序來寫。
還有你想介紹的句子嗎？
● 【朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。】
怎麼翻譯？ 能填上嗎？
我們來看圖，說句子。
再讀這兩句，
瓤肉像冰雪一樣晶瑩雪白，漿液像酸酒和甜酒一樣甘酸。
這是把瓤肉的顏色比作了——，把漿液的味道比作了——
像這樣通過比喻的修辭方法來說明事物特徵的方法，就叫打比方。
同時，這句話也運用了排比的修辭方法。
看黑板，這句主要介紹荔枝果實的樣子。從殼到膜到瓤肉到漿液，這是按什麼順序寫的？
作者用了10種事物來描述荔枝的特點，寫得多生動形象啊！
我都忍不住想要看一看荔枝樹的樣子，嚐嚐荔枝了。
可是即便如此，詩人卻還說——
● 【大略如彼，其實過之。】
什麼意思呀？
大概是那樣，荔枝的實際情況還要超過我的描述。
作者用這麼多色香味聚在的事物來描述荔枝，說明他十分喜愛荔枝。誰能讀出這喜愛之情？
點名讀。 讀得很流利，如果再美一些就更好了，誰再來試試。
讀的時候，再加上點古文的韻味，就更好了。誰來試試。
點名讀。 讀得真好，我們就像他這樣讀。
齊讀。 看來這荔枝啊，真是水果中的珍品啊！
難怪我們宋朝的大詩人蘇軾，當年被貶到人煙稀少、生活條件十分艱苦的嶺南時，卻寫下了這樣的一首詩。【出示《惠州一絕》】
齊讀。再讀最後兩句。
你讀懂了什麼？
可見荔枝的確給蘇軾帶來了樂趣，是他艱苦生活的一點慰藉。
我們帶著蘇軾對荔枝的喜愛，再來讀這段話。齊讀
荔枝不僅為歷代文人墨客所喜愛和讚美，就連楊貴妃也十分愛吃。
杜牧有詩為證。齊讀《過華清宮》
這段歷史典故，你知道嗎？誰來說說？
唐玄宗為了能讓楊貴妃吃上新鮮的荔枝，讓馬匹日夜兼程，將荔枝送到京城。
對，一騎快馬飛速跑上山來，山上行宮的層層大門乙個接乙個開啟，大家以為是緊急軍事情報，結果是什麼？荔枝
如此快馬加鞭地運送荔枝，你能感受到什麼？
味道鮮美，楊貴妃十分愛吃，唐玄宗很寵愛楊貴妃，唐玄宗很昏庸，荔枝很難儲存。
● 所以，作者說——（齊讀）【出示】【若離本枝，……四五日外色香味盡去矣。】
誰讀懂了？你說說。
這句，按什麼順序寫了荔枝的變化？時間順序。
荔枝難以儲存，每天都有變化，在讀的時候可以適當把表示時間的詞語重讀。
【出示：時間加點】誰來試試。
點名讀。 你強調了時間短，變化快，誰還能像他這樣讀？
齊讀。荔枝難以儲存，一旦摘下，每天都有大變化。在讀的時候可以適當把表示變化的詞語重讀。
【出示：色香味加點】讀一下試試。
點名讀。 你讀得可真好，我們就像他這樣讀。
齊讀。荔枝難以儲存，一旦摘下來，果實變化如此之快，如此之大，讀的時候速度還得——（稍快）誰來試試。齊讀。
是誰把荔枝的特點寫的如此詳盡而又鮮活呢？我們來看最後一句話。默讀，找找是誰寫的？
誰來說。是白居易寫的。樂天就是白居易的字。
了解白居易嗎？誰來介紹一下？生介紹
我們查詢的資料差不多，一起來看一下。找乙個同學來讀。
【出示白居易介紹】
元和十五年夏，白居易正在忠州做刺史，也就是南賓守。
你還讀出了什麼？
白居易讓誰幹什麼？讓工吏畫荔枝圖。
再說一遍，誰圖的？工吏
「工吏」是幹嘛的？畫工，現在叫畫家。
我們來看「吏」字。吏就是**的意思。那麼在古代，**們是要戴烏紗帽的，所以同學們，我們在寫「吏」字時，千萬必要把它的帽子橫丟了，伸出小手，我們一起來書空。
荔枝圖是白居易讓工吏畫的，書之，書的又是什麼？為荔枝圖寫序。
那這句話該怎麼讀？在**停頓？南賓守樂天 / 命 / 工吏圖 / 而書之
《荔枝圖》都畫完了，荔枝的樣子已經躍然紙上了，白居易為什麼還要作序呢？誰能找到答案。【蓋為……】
給那些不認識荔枝和認識卻不知道荔枝摘下一二三天後有變化的人看的。
同意嗎？所以讀這句時，在哪停頓呀？你來試試。
這也就是白居易為什麼在命工吏畫完荔枝圖之後又作序的原因了。
由此，就得來了我們今天學習的《荔枝圖序》。
課題該怎麼讀？在哪停頓？荔枝圖 / 序。齊讀
點名讀。
齊讀。同學們，這篇課文學完了，現在，請大家帶著對荔枝的喜愛之情，齊讀課文。
同學們，看黑板：
課文先介紹了荔枝樹的形狀，然後是葉、花、果實，它採用的說明順序是什麼？
由整體到部分。
再看果實的具體情況，又是按什麼順序寫的？
從外到內的順序。
對於荔枝保鮮這一部分呢？
時間順序。
看來介紹要有一定的順序，我們在寫作中，也可以學習白居易寫荔枝的寫作方法，按照從整體到部分、由外到內、時間順序來進行的描寫，還可以使用打比方和排比的寫法，把事物描寫得更具體形象。今天，我們的作業就是仿照文中的精美句子，寫一寫你眼中觀察到的植物。
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