《演算法的含義、流程圖》複習教案
陸曉芳一、教學目標
1、理解演算法的含義和特徵，並能用自然語言描述演算法。
2、掌握在流程圖中，起止框、輸入輸出框、判斷框和處理框之間的含義和區別。
3、理解流程圖的三種基本邏輯結構，會根據相應結構的流程圖進行計算。
二、自學指導（一）
1、結合書本知識，完成世紀金榜考點梳理中演算法的含義部分；
2、了解演算法的含義的基本特徵；
3、根據上述知識點完成即時應用中的3個判斷題5分鐘
【即時應用】
判斷下列命題的真假(請在括號中填寫「真」或「假」)
(1)演算法是解決一類問題的通性通法( )
(2)正確的演算法執行後一定得到確定的結果( )
(3)演算法的五個特徵指的是：概括性、邏輯性、有窮性、不惟一性、普遍性.( )
【解析】根據演算法的含義可知(1)(2)(3)都正確.
答案:(1)真 (2)真 (3)真
三、自學指導（二）
1、花3-4分鐘時間完成世紀金榜考點梳理中流程圖部分的兩張**；
2、注意區分順序結構、選擇結構和迴圈結構在流程圖中的差異；
3、思考：迴圈結構中的選擇結構有什麼作用
(1)構成流程圖的圖形符號及其作用
(2)演算法的三種基本結構
四、【自我檢測一】
1.閱讀如圖所示的流程圖，若執行該程式後,輸出的y值為，則輸入的實數x的值為______.
2.如圖是乙個演算法的流程圖，最後輸出的w＝______.
第1題第2題）
【解析】依題意，當x>0時，令
當x≤0時，令由此解得x＝3>0，
與x≤0矛盾.因此，輸入的實數x的值為
五、自學指導（三） （5分鐘）
1、結合書本知識，完成世紀金榜中基本演算法語句（一）和（二）的兩張**；
2、根據定義指出當型迴圈和直到型迴圈的不同之處；
3、理解偽**中「←」、「read」、「print」所表示的含義；
4、完成世紀金榜上及時應用中的5個判斷題。
六、【即時應用】
(1)判斷下列命題是否正確(請在括號中填寫「√」或「×」)
①4←m是賦值語句( )
②m←-m是賦值語句( )
③輸入語句可以同時給多個變數賦值( )
④輸出語句可以輸出常量、變數的值，但不能運算( )
⑤賦值號「←」兩邊可以交換( )
【解析】根據賦值語句的格式與功能可知，賦值號左側是變數，右側是與左側同型別的變數或表示式，兩邊不能隨意交換.所以①錯②對⑤錯；輸入語句可以同時給多個變數賦值，③對；輸出語句可以把表示式的值運算後輸出，起到了運算的作用，④錯.
答案七、【自我檢測二】
1.執行如圖所示的偽**,輸出的結果是______.
2.(2011·新課標全國卷改編)執行如圖所示的流程圖，如果輸入的n是6，那麼輸出的p是
【方法點睛】
1.選擇結構流程圖的執行
選擇結構流程圖的執行，重點是分析判斷框：
(1)判斷框內的條件是什麼；
(2)不同的條件分別對應怎樣的操作.
選擇結構往往與分段函式相聯絡，常考查分段函式求值.
2.迴圈結構流程圖的執行
(1)首先要分清是當型迴圈還是直到型迴圈；
(2)注意控制迴圈的變數是什麼，何時退出迴圈；
(3)要清楚迴圈體內的程式是什麼，如何變化.
迴圈結構往往與數列相聯絡，可能求數列中的項，也可能求數列各項的和.
八、【當堂訓練】
1.(2011·福建高考改編)閱讀如圖所示的流程圖，執行相應的程式，輸出的結果是______.
2.(2011·湖南高考改編)若執行如圖所示的流程圖，輸入x1=1，x2=2，x3=4，x4=8，則輸出的數等於______.
第1題：【解析】該流程圖是當型迴圈結構，由流程圖可知，
第一次迴圈，a＝＋2＝3；第二次迴圈，a＝＋2＝11；
當a＝11時，a<10不成立，輸出a＝11.
答案：11
第2題：【解析】根據題意及流程圖可得輸出的數
答案：九、【拓展延伸】已知如下偽**，
則輸出的結果是______.
【解析】由演算法的偽**知功能為:
十、教學反思
複習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現給學生。內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己覺得選題恰當。注重遞度，注重基礎學習方法歸納，調動了學生學習積極性，確實有「啟發性」的教學感受。
但是時間安排不夠合理。前面例題部分花的時間過多，後面講當堂檢測時顯得太匆忙，有前緊後鬆的感覺。課堂小結不僅侷限於知識點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽視了這一點。
流程圖》教案16 蘇教版必修
1.2 第4課時迴圈結構 教學目標 1.了解迴圈結構的概念，能運用流程圖表示迴圈結構 2.能識別簡單的流程圖所描述的演算法 3.發展學生有條理的思考與表達能力，培養學生的邏輯思維能力.教學重點 運用流程圖表示迴圈結構的演算法 教學難點 規範流程圖的表示以及迴圈結構演算法的流程圖 教學過程 一 問題情...
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