§1.2 第4課時迴圈結構
教學目標：1.了解迴圈結構的概念，能運用流程圖表示迴圈結構；
2.能識別簡單的流程圖所描述的演算法；
3.發展學生有條理的思考與表達能力，培養學生的邏輯思維能力.
教學重點：運用流程圖表示迴圈結構的演算法．
教學難點：規範流程圖的表示以及迴圈結構演算法的流程圖．
教學過程：
一．問題情境
1．情境：北京獲得了2023年第29屆奧運會的主辦權。你知道在申奧的最後階段，國際奧委會是如何通過投票決定主辦權歸屬的嗎？
對遴選出的5個申辦城市進行表決的操作程式是：首先進行第一輪投票，如果有乙個
城市得票超過總票數的一半，那麼該城市就獲得舉辦權；如果所有申辦城市得票數都
不超過總票數的一半，則將得票數最少的城市淘汰，然後重複上述過程，直到選出一
個申辦城市為止。
2．問題：怎樣用演算法結構表述上面的操作過程？
二．學生活動
學生討論，教師引導學生進行演算法表達，然後畫出流程圖．
解：演算法為：
投票；統計票數，如果有乙個城市得票超過總票數的一半，那麼該城市就獲得舉辦權，轉，否則淘汰得票數最少的城市，轉；
宣布主辦城市．
上述演算法可以用
流程圖表示為：
教師邊講解邊畫
出第11頁
圖．三．建構數學
1．迴圈結構的概念：
需要重複執行同一
操作的結構稱為
迴圈結構．
如圖：虛線框內
是乙個迴圈結構，先
執行框，再判斷給
定的條件是否為假；
若為假，則再執行
，再判斷給定的條件是否為假……，如此反覆，直到為真，該迴圈過程結束。
2．說明：（1）迴圈結構主要用在反覆做某項工作的問題中；
（2）迴圈結構是通過選擇結構來實現。
3．思考：教材第7頁圖所示的演算法中，哪些步驟構成了迴圈結構？
四．數**用
1．迴圈結構舉例
例1．（教材第12頁例4）寫出求值的乙個演算法，並畫出流程圖
解：演算法1：逐一相加（見教材第12頁）；
演算法2使}
使}求，乘積結果仍放在變數中}
使的值增加1}
如果，轉，否則輸出。
說明：1．演算法2中各種符號的意義；
2．演算法2不僅形式簡練，而且具有通用性、
靈活性。其中，，組成乙個迴圈，
在實現演算法時要反覆多次執行，，
步驟，直到執行時，經過判斷，乘數已
超過規定的數為止。
演算法流程圖如右．
練習1：寫出求值的乙個演算法，
並畫出流程圖．
例2．設計乙個計算10個數平均數的演算法，並畫出流程圖．
分析：由於需要依次輸入10個數，並計算它們的和，因此，需要用乙個迴圈結構，並用乙個變數存放數的累加和。在求出10個數的總和後，再除以10，就得到10個數的平均數。
解使}使}
輸入輸入乙個數}
求，其和仍放在變數中}
使的值增加1}
如果，轉如果，退出迴圈}
將平均數存放到中}
輸出輸出平均數}
說明：1．本題中的第一步將賦值於，是為這些數的和建立
存放空間；
2．在迴圈結構中都有乙個計數變數（本題中的）和累
加變數（本題中的），計數變數用於記錄迴圈次數
（本題實質是為了記錄輸入的數的個數），累加變數
用於輸出結果。計數變數與累加變數一般是同步進行
的，累加一次，計數一次。
演算法流程圖如右．
2．練習：課本第14頁練習第1、2 題．
練習1答案
如果，轉，
否則輸出。
練習2答案：
將50個學生中成績不低於80分的學生的
學號和成績列印出來。
五．回顧小結
1．迴圈結構的概念：
需要重複執行同一操作的結構稱為迴圈結構．它主要用在反覆做某項工作的問題中。
2．用迴圈結構畫流程圖：確定演算法中反覆執行的部分，確定迴圈的轉向位置和終止條件。
3．選擇結構與迴圈結構的區別與聯絡：
區別：選擇結構通過判斷執行分支，只是執行一次；迴圈結構通過條件判斷可以反覆執行；
聯絡：迴圈結構是通過選擇結構來實現的，迴圈結構中一定包含選擇結構。
4．在迴圈結構中都有乙個計數變數（本題中的）和累加變數（本題中的），計數變數用於記錄迴圈次數（本題實質是為了記錄輸入的數的個數），累加變數用於輸出結果。計數變數與累加變數一般是同步進行的，累加一次，計數一次。
六．課外作業：
課本第14頁習題第7題．
7．寫出求（共有6個2）的值的乙個演算法，並畫出流程圖。
補充：1．某高中男子體育小組的50公尺跑成績為（單位：）：
設計乙個演算法，從這些成績中找出
所有小於的成績，並畫出流程圖。
2．高一某班一共有50名學生，設計乙個演算法，統計班上數學成績優秀（分數大於80）的學生人數，並畫出流程圖。
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