教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，把握文章內容。
2、學習本文抓住特徵運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
3、在學習中感受文學大師們的藝術情操。
重難點：
把握文章內容，學習本文抓住特徵運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
教學過程：
一、情景匯入
星期天是忙碌了一周的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街遊玩,或者走親訪友……你在家裡都做些什麼？讓我們一起到法國大作家福樓拜家裡，感受一下《福樓拜家裡的星期天》，看看他是如何過星期天的。
二、走近作者
莫泊桑（1850—1893）十九世紀法國著名現實主義作家。受教於福樓拜，2023年發表短篇**《羊脂球》，一躍登上法國文壇，從此專門從事創作。被譽為「短篇**之王」，對世界文學影響很大；主要作品有短篇**《羊脂球》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等，長篇**《俊友》、《一生》等。
三、整體感知
1、瀏覽課文，看看作者是按什麼順序寫的。
2、依次出場的人物是誰？重點寫的是哪一位？找出過渡詞語。
（本文是按時間順序寫的，
人物的出場順序是：屠格涅夫、都德、左拉，
重點寫的是：福樓拜
過渡性詞語是：第乙個、過了一會兒、接著、漸漸地。）
四、綜合**
熟讀課文，分別劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語言、動作和性格特點的語句。
五、美文賞析
1、左拉一進來就歪在沙發上，並開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細心地聽大家講。
這裡連用兩個「歪」顯示了左拉的動作特點，自然呈現出他非常隨意的個性。
2、這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條船上的風帆。他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。他激動起來未免逗人發笑，但激動後和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學多識往往使人驚嘆不已。
「跨」「鼓」勾畫出福樓拜鮮明的形象，誇張、比喻生動形象地寫出了他鮮明的個性特徵。
「時而……時而」；「有時……有時」句式的運用，使語言凝鍊、精闢、有很強的節奏感，表現出福樓拜激動的情緒和橫溢的才華。
3、都德只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人……
「勾畫」與「輪廓」搭配得很好。「只用幾句話」與「勾畫」也前後一致，均體現了福樓拜強調的「乙個詞」、「乙個動作」或「乙個形容詞」準確生動，不是「差不多」。
本段描寫都德談論的聲調、儀態、評論他的口才，使人如聞其聲，如見其人。
六、表達與交流
在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動作很有特點，給你留下深刻的印象？請你選擇其中的一位，把他講課時的語言，動作、神態等描繪出來。
要求：1、運用多種描寫方式。
2、突出人物特徵。
3、左右。
《福樓拜家的星期天》教學反思
在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論 思考的時間還不夠。學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查詢答案。我若在小組匯報後增加 人物特徵比較 環節。比如 都描寫了鬍子，各人的鬍子有什麼不同 都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什麼區別。如果能讓學生在對比中發現差異，就會對...
《福樓拜家的星期天》導學案
教學目標 1 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。2 學習本文抓住外貌 性格特徵寫人的描寫方法。3 揣摩比較不同人物不同的描寫方法。4 感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識 寬廣的胸懷 謙遜的品質和出色的談話智慧型，努力塑造自己成為乙個高素質的人。教學重點 難點 重點 抓住外貌 性格特...
福樓拜家的星期天》教學設計
教學目標 1 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。2 學習本文抓住外貌 性格特徵寫人的描寫方法。3 揣摩比較不同人物不同的描寫方法。4 感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識 寬廣的胸懷 謙遜的品質和出色的談話智慧型，努力塑造自己成為乙個高素質的人。教學重點 難點 重點 抓住外貌 性格特...