【教學目標】
1、速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。
2、學習本文抓住外貌、性格特徵寫人的描寫方法。
3、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。
4、感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧型，努力塑造自己成為乙個高素質的人。
【教學重點、難點】
重點：抓住外貌、性格特徵寫人的描寫方法。
難點：比較不同人物不同的描寫方法。
【課前熱身】
一、 匯入
二、作者及主要人物簡介
莫泊桑(1850-1893)：法國文學家，他是19世紀後半葉法國傑出的批判現實主義作家，創作成就以短篇**最突出。他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。
莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。一生寫了近350篇短篇**和6部長篇**。代表作有短篇**（羊脂球）（公尺龍老爹》長篇**（漂亮的朋友）（一生》等。
福樓拜（1821－1880）法國作家。早期作品（狂人回憶錄）（十一月）帶有浪漫主義色彩和憂鬱情調。2023年發表長篇**（包法利夫人）奠定了他在法國文壇的地位。
他的散文一直是近代法國散文的典範。
屠格涅夫（1818—1883）**作家。1847—2023年發表（獵人筆記）奠定在**文學中的地位，被放逐。2023年發表長篇**（父與子）刻畫了貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想衝突，影響巨大。
左拉（1840—1902）法國作家。1871—2023年間創作了由20部長篇**組成的（盧貢·馬卡爾家族）奠定了他在法國文學上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金錢）等。
2023年發表《我控訴》一文，被當局流放至英國。
都德（1840—1897）法國作家。2023年出版長篇**（小東西）引起人們關注。長篇**《雅克）（不朽者）短篇**集（星期一的故事），都是他的代表作品。
我們曾學過他寫的（最後一課），其中小弗朗士、韓麥爾先生的形象至今難忘。
三、自讀積累，猜測感悟
1、學生自主閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞，初步感知課文。
2、學生交流閱讀感受。
【課堂**】
四、合作**，品讀賞析
1、合作**：
（1）填寫**，試比較四人的肖像、語言等描寫，體會人物的性格特點。
（2）比較描寫：針對人物的性格特點進行外貌、語言、行動等描寫時，四個人物又各側重於哪一方面？
（3）作者寫人物的語言，為什麼沒有具體展開談話的內容?
2、品讀賞析：讓學生在閱讀的過程中去發現有價值的東西。
作者在描寫中常插入抒情議論，試找出來並體會這樣寫的好處？
四、小品表演， 互動釋疑
1、小品表演： 假如福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這時這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作?你們能合作表演一下嗎？
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
【拓展延伸】
1、學習本文寫法，寫出三位同學（或好友）的不同個性特點。
要求：①從外貌（肖像）、語言、行動三方面寫②不少於。
2、課外閱讀這幾位作家的作品。
【學習後記】
《福樓拜家的星期天》教案
教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，把握文章內容。2 學習本文抓住特徵運用語言 行動 外貌描寫刻畫人物性格的寫法。3 在學習中感受文學大師們的藝術情操。重難點 把握文章內容，學習本文抓住特徵運用語言 行動 外貌描寫刻畫人物性格的寫法。教學過程 一 情景匯入 星期天是忙碌了一周的...
《福樓拜家的星期天》教學反思
在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論 思考的時間還不夠。學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查詢答案。我若在小組匯報後增加 人物特徵比較 環節。比如 都描寫了鬍子，各人的鬍子有什麼不同 都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什麼區別。如果能讓學生在對比中發現差異，就會對...
福樓拜家的星期天》教學設計
教學目標 1 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。2 學習本文抓住外貌 性格特徵寫人的描寫方法。3 揣摩比較不同人物不同的描寫方法。4 感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識 寬廣的胸懷 謙遜的品質和出色的談話智慧型，努力塑造自己成為乙個高素質的人。教學重點 難點 重點 抓住外貌 性格特...