結合《政治生活》教學，談我對教學方式的反思。
以往的教學中，我慣用的教學方式是授導型教學方式；
我認為，這種教學方式的主要優勢在於：
1、借助多種教學工具和多**，能夠充分地吸引學生的注意力，使學生的精力高度集中，積極思考，對問題有自己的理解和看法，學習效果較好；
2、通過創新的教學模式，充分調動學生的學習積極性，從而促使學生課前充分準備，課堂積極參與討論，課後認真複習，從而達到師生和諧發展的目的；
我認為，這種教學方式的主要不足在於：
1、由於採用多**手段，教學形式新穎，但如果教師對課堂全域性的掌控力度不夠，容易導致課堂教學流於「形式化」，因此在日常教學中應注意兩者之間的關係；
2、學生的積極參與是值得鼓勵的，學生才是課堂的主體，這是毋庸置疑的，但是，如果教師的引導不及時、不到位，很容易導致學生的討論偏離主題和課堂教學的主要內容等，因此，教師在採用授導式教學方法進行教學的過程中，應特別注意準確、及時、充分的引導，從而使學生在教師的正確引導下進行思考、討論和學習。
對新課程下考試評價方式的思考
4 變綜合考試為分類考試。一是把學生按某一標準，如學習習慣 學習態度等分成幾類，分門別類地組織考試，變於把原來統一的要求變為有針對性的要求在考試過程中加以落實 二是把語文考試試題按積累 理解和運用分類，然後把原來的綜合考試卷分解為專門的語言積累 閱讀理解 運用與寫作等單項考試。分類考試能更真實地反映...
教學方式的轉變對學生學習方式的影響
作者 錢美芹 陝西教育 教學 2012年第10期新的課程標準實施以來，隨著以人為本教育理念深入人心，教師的教學方式正在發生著深刻的變化，先學後教，當堂訓練 學案導學 等教學模式的內涵也日趨豐富，突顯了以學定教 以教導學的教學策略。無疑，這對學生學習方式的影響將起到潤物細無聲的作用。因此，認真 教學方...
對概念教學的思考
引入是概念教學的第一步，也是形成概念的基礎。概念引入時教師要鼓勵學生猜想，即讓學生依據已有的材料和知識作出符合一定經驗與事實的推測性想象，讓學生經歷數學家發現新概念的最初階段。牛頓曾說 沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。猜想作為數學想象表現形式的最高層次，屬於創造性想象，是推動數學發展的強大動力，...