寫生——架起創意的橋梁
——小學美術中高段學生運用趣味物進行寫生創意繪畫的研究
秀洲新區實驗學校吳利英
內容摘要：
隨著年齡的增長，學生到了小學中高年級，審美的心裡需求開始慢慢發生變化，他們繪畫已經不滿足於畫面的飽滿，色彩的絢麗，動態的生動……他們開始追求寫實與創意的結合，追求畫面的空間感，透視感，藝術感，同時又追求創作構思巧妙，整體效果好！而現實他們的表現能力又跟不上他們的心裡需求，實踐發現運用學生身邊趣味物進行寫生並對寫生作品進行創意繪畫是提高學生繪畫表現能力的乙個有力補充。本文從趣味物選取的理由；趣味物選取的內容；趣味物引導的方式方法入手，全方位的闡述了如何運用趣味物進行寫生並在寫生的基礎上進行創意繪畫。
通過引導使學生從本質上提高了學生的繪畫表現能力，學生從心裡上對繪畫的自我感覺提高了，自信了，成功了，愉悅了……學生的自信心增加了，學習興趣更濃厚了！
關鍵詞： 寫生創意表現能力自信提高
兒童畫一直以它獨特的魅力讓從事美術工作的人讚不絕口，它的精彩之處就在於童真、童趣，在於作品表現時展露的隨心所欲……所以兒童畫往往充滿幻想和創新，充滿稚嫩而純真，富有別樣的藝術風味！這就使兒童畫產生與眾不同的魅力！在我們對兒童畫讚不絕口的時候，孩子們又遭遇著什麼呢？
他們經歷了隨心所欲的年段以後到了小學中高年級，學生的審美的心裡需求開始隨著年齡的增長及社會審美感的左右慢慢發生變化，他們已經不滿足於畫面的飽滿，色彩的絢麗，動態的生動……他們開始追求寫實與創造的結合，他們希望自己的畫有一定的空間感，透視感，藝術感，同時他們又希望自己的畫構思巧妙，整體效果好！而在平時的繪畫創作中我們經常會發現他們表現出對自己的創作缺乏美感而內心很不滿意，對自己的繪畫能力缺乏足夠的信心，嚴重影響了學生學習美術的興趣，仔細觀察分析發現造成這一現象的重要原因是學生的繪畫表現基礎不夠紮實，造型的表現往往停留在簡單的平面組合階段，然而隨著年齡的增長，他們的自身要求又不滿足於這一層次，但更深層次創作又難以表現，雖然平時的教材教學已經注重了這一方面的知識結合，但面對學生的需求還遠遠不夠，因此我們不得不考慮如何根據學生的現狀選擇合適的方法引導學生去進行創作，從心裡上提高學生學習繪畫的興趣和積極性，從能力上提高學生的實際能力，既要滿足他們的心裡需求，又要保持他們的無限創意，更要激發他們的成功感及創作熱情。
寫生無疑是提高學生表現能力的有效方式，那怎樣的寫生才能切合平時的教學實際並能運用到平時的教學中呢？而且單純的寫生往往會使學生忽略創意，一味沉浸在技法及畫面構圖等的世界裡，又如何把寫生與創意繪畫結合起來，既能提高學生構圖造型的能力又能提公升學生的創意空間？。
一、選取趣味物為載體，提公升寫生創意的實效性
寫生與創意結合是指在教學時先引導學生對一物體進行寫生練習，如鞋子，在寫生的基礎上再引導學生對學生物進行想象新增，創作成一幅想象創意作品。這樣的方式既能從根本上提高學生的畫面構圖、物體造型、整體美感等的畫面處理能力，又能在依託物的基礎上大膽想象，開拓學生的創意思維，使學生的整體繪畫能力得到有效的提高。但是我們的教育不是藝術精英教育，我們面對的是全體學生，是全體學生的素質教育，所以我們實踐的物件及方式方法必須能適應全體學生的實際情況。
隨著現在生活水平的提高，學生生活的趣味物不計其數，這些趣味物既從心裡上滿足了學生的心裡審美需求，又本身造型豐富且複雜適宜，恰如其分的可以運用對它的寫生創意來提高學生的繪畫表現能力，成為提高學生繪畫表現能力的有效途徑之一。
1、趣味物寫生創意符合現行班級化寫生教育實際
寫生看是一件簡單的事情，但在現行的教育現狀下實施還是有一定的難度的，它往往在時間和空間上受很大的限制，也收學生整體基礎狀況的限制：1、太複雜無從下手，對大部分學生不切實際。2、班級化教學更是時間有限，不符合日常教學實際。
而身邊趣味物大多結構較簡潔且具有足夠的美感，適合班級全體學生進行寫生及創意的引導，作為教學的補充是十全十美的選擇點。
2、趣味物的普及性適合全體學生的寫生創意
趣味物是現在學生生活中普遍擁有的東西，幾乎每個學生都能擁有一些各種各樣的趣味物，如：有趣的筆、有趣的卷筆機、有趣的筆盒、有趣的糖果……這一普遍擁有的條件，正好滿足了教育針對全面性的乙個重要的條件。在平時的教學中可以讓學生隨時準備並且運用，不會增加學生及老師無謂的負擔。
3、趣味物的趣味性有助於激發學生學習的長期積極性
趣味物無論從造型和色彩及運用上都能大大的吸引學生的注意力，在生活中趣味物琳琅滿目，豐富萬千，它的豐富多樣性不僅適合學生從不同的造型去學習繪畫，並且也不會因為表現物件的一成不變而使學生枯燥乏味。他的豐富效能充分調動學生學習的慾望，採用這一內容作為寫生創意的載體可以激發學生長期學習的積極性，調動學生的學習慾望。
4、趣味物特有美感可以充分提公升學生的審美素養
許多優秀的趣味物都是一些專業的設計師設計的，它們都相當具有美感，物體雖小，但結構仍然十分豐富，造型又千變萬化，使學生能在描繪的過程中既提高表現能力，又感受造型美感，更利於創意變化，有助於培養學生的審美素養。
二、憑藉趣味物之美感激發學生寫生創意的積極性
寫生是提高學生表現能力最有效的方法，運用學生身邊的趣味物進行寫生，不僅方便，有吸引力，提高學習積極性，而且也降低了寫生的難度，並且可以隨時隨地運用，學生寫生的機會和時間就非常的多，更容易提高教學的實效性。在寫生的基礎上對寫生作品進行想象創意，使想象有依託，結構更豐富，創作更有深度！趣味物的選取重在既豐富又具有美感，才能使運用事半功倍。
1、學習用品類趣味物系列：筆、橡皮、筆盒、卷筆機……
現在學生的學習用品種類和造型都非常豐富，深受學生喜愛，並且學生都相互擁有許多這樣的素材。一支簡單的筆，一塊簡單橡皮，把他們能細緻的寫生下來，注意結構和細節，同樣能在細小的結構中帶領學生理解物體間結構的表現，並且造型豐富多樣。在寫生的基礎上再通過放大、新增等方法進行創意想象，就可以畫出生動的繪畫作品，真正提高學生的想象力。
如：《有趣的筆》、《趣味橡皮》、《我的筆盒》、《有趣的卷筆機》。
2、生活用品類趣味物系列：牙刷、牙膏、杯子、檯燈、茶葉罐、碗、盆子……
學生的生活用品也是學生日常緊密接觸的東西，現今這些東西造型簡單又充滿創意，並且結構也較豐富，具有美感。有利於提高學生對物體的理解和表現，使學生想象出生動的創意想象畫，選擇孩子們普遍擁有的素材作為教學內容。如：
《可愛的牙刷》、《奇妙的杯子》、《我的檯燈》、《媽媽的化妝品》、《美麗的碗、勺》、《有趣的廚房用具》、《有趣的飲料瓶》。
3、零食類趣味物系列：各類糖果、蜜餞罐、糕點……
零食對現在的學生來說已經是家常便飯，家裡有的是各種各樣的零食，並且這些零食花樣百出，層出不窮。而且零食是學生感興趣的東西之一，讓學生寫生零食也會給繪畫增添乙份樂趣，更有利於繪畫教學引導。如：
《有趣的糖果》、《可愛的罐頭》、《可愛的糕點》、《我喜愛的零食》。
4、水果類趣味物系列：香蕉、蘋果、櫻桃……
水果也是現代家庭的必備食品之一，乙個造型簡單的水果能細細繪畫它的結構是鍛鍊學生觀察能力和表現能力的很好的方法，而且水果造型豐富，本身十分具有的美感，並且方便乾淨整潔，有利學生寫生創作。如：《香蕉》、《蘋果》、《切開的獼猴桃》、《火龍果》、《菠蘿》。
5、動物類趣味物系列：金魚、烏龜、小鳥、小老鼠……
動物類的東西引導寫生相對來說面較小，而且相對來說，它們有一定的難度，可以更高的提高寫生的寫生技巧，所以也可以引導部分學生進行寫生創意創作，提高學生的創作能力。如：《烏龜》、《金魚》、《小老鼠》、《小鳥》。
6、植物類趣味物系列：樹葉、小草、花朵…
植物類的物體中有些東西不僅嬌小可愛，而且結構豐富，造型美觀，更有利於引導學生對自然的關注和熱愛，從中提高學生的創作能力。如：《有趣的樹葉》、《可愛的小草》、《美麗的花》、《神奇的樹》
7、蔬菜類趣味物系列：黃瓜、青菜、茄子、苦瓜、藕……
蔬菜類也是家庭必須品之一，但是相對其他物體來說，蔬菜造型更豐富，畫面更有美感，而且也更有難度，可以讓學生體驗不同結構類物體的寫生感覺，提高學生的物體表現能力！如：《黃瓜》、《苦瓜》、《茄子》、《藕》、《白菜》。
以上物體系列都是學生日常生活中隨處可見，與生活密不可分的趣味物體，他們造型簡潔，利於學生進行結構的細緻分析和理解，便於學生創作，並且它們造型豐富，結構多樣，在這些物體的寫生基礎上進行創意繪畫表現，可以充分提高學生的繪畫表現能力。課題充分展現美術課的樂趣，提高學生的創作能力，感受繪畫的魅力，提高學生的美術興趣！
三、巧用趣味物來引導全面提公升學生的實際表現能力
如何運用趣味物這一載體引導學生寫生並創意繪畫，從實際上提高學生的表現能力呢？理解還是前提。要激發他們的慾望，要理解趣味物的結構，要大膽進行趣味物的設想才能真正提高學生的表現能力。
所以，我主要預設了感知——寫生——想象這樣乙個教學流程。
（1） 感知
這裡的所謂感知就是細細觀察和理解，對這些寫生物件先細細觀察，如「筆」可以引導學生先觀察筆的結構，粗細變化，由哪些形狀組成的，這些結構是怎樣連線排放的？在理解感受到的基礎上讓學生去繪畫，這樣的繪畫才能真正提高學生的表現能力。
（2） 寫生
在學生對寫生物件理解結構和創作方法的基礎上引導學生去創作，讓學生把觀察到的結構仔細的描繪出來，最細緻的地方也不錯過，如《有趣的筆》一課，筆的筆頭的結構，柄的結構，筆的身體怎樣變化？有無弧度？邊上有沒有突出的東西……可謂麻雀雖小，五臟俱全。
這個趣味物寫生也是如此，趣味物雖小，但引導學生寫生的時候必須把每乙個結構都表現出來，讓學生在實踐中提高學生的表現能力。寫生過程是學生創意想象畫表現生動的基礎，也是從實際上提高學生繪畫能力的必要過程。寫生環節的主要引導步驟為觀察----寫生------完善！
（3） 想象
學生通過寫生，表現出了各種各樣的生動的造型，在這個基礎上引導學生進行想象，把寫生的圖形通過放大、新增、改變等方式進行想象創作。如《筆》把寫生出的筆想象成筆形系列汽車、筆形輪船、筆形飛機、筆形建築……因為筆的形狀各種各樣，汽車的造型也就生動萬分了。
通過這樣的流程創作引導，既可以從本質上提公升學生的繪畫表現能力，又可以讓學生有依靠的進行創意繪畫，創作的作品也會避免符號化的呆板，體現藝術的魅力，增加學生對美術的興趣，十分有效的提高了學生的繪畫創作積極性和繪畫創作能力！在這一流程的鋪墊下展開對學生的全方位的引導，從寫生到創意全面提高學生的表現能力。
1、實物感知，鋪墊寫生
（1） 實物欣賞感知
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