照亮別人幸福自己
——《教師成長——追溯生命軌跡》讀後感
李娜詩人海子說：從明天開始，做乙個幸福的人。而我說：
從踏上教育這方淨土開始，要做乙個幸福的教書人。有人說教師的生命就像乙個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說教師的生命像乙個根號，一疊疊作業本為他的青春無數次地開平方。我說，教師的生命像一本書，走過人生的春夏秋冬，品嚐其中甘甜苦樂.
乙個幸福的教師，一定會在平淡中體驗教育的樂趣，在奉獻中感受教育的真諦，在快樂中感悟教育的幸福！在《教師成長——追溯生命軌跡》這本書中我看到了這些具有幸福感的老師。讀著他們的成長之路，彷彿在聽思想唱歌，看著那各具特色的成長腳印，猶如文字舞蹈；那篇篇美文化成裊裊音符輕舞飛揚。
他們對工作的用心，則一點一滴，匯成汪洋，惠澤我心。
翻閱著這本書，讓我感受到從未有過的安靜和清爽。徐治興老師的經歷給了我深刻的啟示，學歷不高的他，在面對困難時，沒有被嚇倒，而是抓住乙個個教育契機，創造出了乙個又乙個成功的典範。使他在教育之路上越走越寬。
飄飛的思緒在我的教學生涯中肆意飛翔。自己曾經在很長一段時間裡感覺到的總是累！沒有盡頭，更沒有所謂的幸福感。
眾多的疑惑總是在我腦中縈繞：怎樣才能讓學生既愛自己，又敬畏自己，如何讓學生主動活潑的發展？怎樣讓課堂既生動又高效？
徐老師的成長之路為我開啟了一扇窗，讓我看到了春水繁星，遍野鮮花。在工作中我不斷去思考，不斷去實踐。通過自主學習加小組合作讓課堂生動而高效；運用換位教學法，提高學生的閱讀能力；模仿與獨創相結合，為學生作文能力的提高開闢了一條捷徑……這點點微光逐漸擴大成一片燦爛，學生願意學習，樂於思考，善於**……課堂成了學生放飛夢想的舞台，而我也在三尺講台上舞出了自己的個性風采。
世間沒有唾手可得的成功，在獲得成功的過程中怎會不辛苦，但我們應該相信付出總會有回報，辛苦之後總會有甜蜜。
教育的秘訣在於愛學生，書中字裡行間都被這濃濃的愛包圍著。
文中的朱國紅老師把她的全部愛心奉獻給她的孩子們，他的事蹟，每每品讀，每每感動。於是，愛在我心中流淌，在我心間昇華！是的,我也要用火一樣的熱情譜寫一曲愛心奉獻之歌。
在我班裡有個叫徐昊的孩子由於先天身體原因，經常會留鼻血不止，每次我領著他來到醫生面前，看到醫生在他鼻腔的最深處強行止血時，我都緊緊的握住他的小手，讓他感受到在緊握的雙手中有老師的愛，老師的關心。每一學期，他都因為**而長時間的不能來上課，我則會利用休息時間，及時給他補課。孩子總是用別人三分之一的時間來學和別人一樣多的知識。
看到他用點滴時間學習總會讓我會覺得心疼而勸他休息。他搖搖頭，告訴媽媽：老師愛他，他覺得再苦再累也快樂。
是的，愛是陽光，接受陽光的照耀無疑是幸福的；同樣，給予別人陽光更是快樂的。愛使我養成了許多習慣：
走進教室，看見誰的物品擺放不整齊，我會為他整理，用無言的行動告訴學生應該怎樣做；
放學時我會輕輕提醒同學們，路上注意安全，健康的身體是你最寶貴的財富，老師在看著你們安全到家；
學生病了，我會打去乙個個問候的**，給他以精神安慰……
我相信乙個人只要付出愛，就會聽到那源自心靈深處的吶喊——愛的回聲。
教師節時，學生們會一起折滿一罐小星星送給我，卡片上寫著：「老師，節日快樂……」
考試成績不理想，在我生氣難過時，孩子們反過來安慰我：「老師您別難過，下次我們一定努力考個好成績。」
我收穫到來自孩子最純潔的友誼，最真摯的話語。我把從書中所感受到的運用到了自己的實際工作中，用愛通向了孩子們的心靈深處。孩子們說，老師,是個溫暖的字眼,帶給我們甜蜜;而我說,學生是個幸福的字眼,送給老師芬芳。
漫步五彩繽紛的百花園中,他們就像一朵朵美麗的鮮花,綻放在老師的眼裡心中。
《教師成長——追溯生命軌跡》不僅讓我感動，更催我行動。每一名教師的成長就是一副畫卷，我都能從中收穫一些美感與感動。曾經有人說，教師的生命像一盞燭光，燃燒的是自己點亮的是別人。
那麼今天我要說，教育不應該是犧牲，而應該是享受！在教育的百花園中，我們奉獻愛心，收穫快樂，在人生的旅途上，我們照亮別人、幸福自己！
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