青島版五年級上冊第一單元今天我當家——小數乘法
資訊窗一小數乘整數
教學內容：青島版小學數學五年級上冊第2——5頁
教學目標：
1.結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，並能正確得進行計算。
2.經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗演算法的多樣性，培養學生的發散思維。
3.在解決實際問題的過程中，感受到數學與生活的息息相關，讓學生感受到數學的用處與魅力、意義，激發學生學習數學的興趣。
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、創設情境，提出問題。
1.談話：同學們有個電影叫《小鬼當家》，你們這些小鬼會當家嗎？作為一家之主你該怎麼當家呢？ [放錄影]（出示資訊窗1）
2.生認真觀察情境圖，讀取資訊，提出問題。
你們獲得了哪些資訊？
水費單價 3.2元/噸，八月份共用水4噸
電費單價0.8元/千瓦時，八月份共用電21千瓦時
你們能提出哪些問題？
生1：8月份水費是多少錢？
生2：8月份電費是多少錢？
……3.教師根據學生提出的有用問題，貼上在黑板上。
[設計意圖] 形象的情景教學，使學生身臨其境，可見可聞。同時把數學知識鑲嵌在真實的生活問題情境中，也有助於學生意識到所學知識的相關性和有意義性。
二、合作**、理解算理。
解決問題一：8月份水費是多少錢？
1. 獨立列式估算。
3.2×4=
交流：3.2≈4，4×4=16。
2. 3.2×4=
3.2×4就是4個3.2相加
3.2+3.2+3.2+3.2=12.8
3. 3.2元就是32角
3 2× 41 2 8
128角=12.8元
4.豎式計算，小組討論。
你們能不能準確算出正確的得數？
（學生先獨立用豎式計算；然後小組交流計算方法。）
5.理解算理演算法，總結概括。
（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。
3. 2 擴大10倍3 2
× 44
1 2. 8 縮小到原來的1/101 2 8
② 3.2×10=32
3 2× 4
1 2 8
128÷10=12.8
教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同乙個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。
（2）多**演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。
（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。
3.24
12.8
交流方法，加深記憶：先將3.2擴大的原來的10倍變成32，32×4=128，再將128縮小到原來的1/10，就是12.8。
教師小結：剛才，我們學習的是小數部分是一位的小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會像××同學那樣用豎式計算嗎？
（4）多**出示練習：2.47×5= 2.453×2=
學生獨立計算後，在實物投影儀上展示訂正並說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多**出示。
[設計意圖]通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，並自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘整數的算理及方法。
三、鞏固應用，完善演算法。
1.獨立解決其他問題，簡單交流。
2.解決問題二：這個月我家用電21千瓦時，每千瓦時0.8元。應付電費多少元？
（1）獨立計算交流方法。
（2）一生板演，共同**，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。
3.說一說怎樣計算小數乘整數
[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握並熟練小數乘整數的計算，為後續的小數乘小數做好準備。
四、運用知識，解決問題
1.多**出示你能給下面各題的積點上小數點嗎？
8.416.3
╳ 98
7 5 61 3 0 4
3 21.9
2 8 8
3 26 0 8
2.多**出示我幫媽媽算一算。（課本4頁第6題）
生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列式計算。
[設計意圖]通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，並使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。
五、回顧反思，總結全課。
我們這節課一起研究了什麼內容，你能說給大家聽一聽嗎？
六、作業
調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，並結合實際談一談怎樣節約用電。
第2課時
一、 複習匯入
1.口算練習
（1）觀察一下，你有什麼發現？
0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000
2.5×4 25×4 0.25×4
（2）看誰又快又準
4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8
0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7
2.筆算練習
0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21
集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。
[設計意圖] 通過口算、筆算等形式考察學生對小數乘整數計算方法的掌握情況，同時也以競賽的形式激發學生的積極性，提高學生的計算能力。
二、 走進生活。
1.課本第3頁第2題，簡單的運用小數乘整數解決問題的情境題
（1）指生描述圖意
（2）獨立列式計算，交流算理
2.課本第5頁第九題，根據提問解決生活問題。
（1）引導學生提出問題。
如：圖1，小男孩從家到學校要走多少公尺？
圖2，跑道長多少公尺？
（2）獨立解答，集體交流
（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實踐）
3.你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。
（1）海豚1小時能遊2.4千公尺，25小時能遊多少千公尺？
（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？
（3）已知白蘿蔔每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：
①買1.5千克白蘿蔔和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？
②如果讓你來採購，你想買什麼？算一算需要多少元錢？
三、 拓展提高
剛才同學們當了小小採購員，採購了蔬菜，看看下面的採購任務你能完成嗎？
供選擇的各商場單價表
糖酒超市批發市場利群商場
白菜 0.35 0.23 0.36
麵包 5.83 3.50 5.80
拖鞋 15.20 8.00 13.58
1．請幫老師設計乙個合理的購物方案，能行嗎？
要求：以小組為單位，集體確定方案，按**填好。看看那個小組的方案最好。
附購買方案表
購買地點單價數量總價
白菜20
麵包3拖鞋4合計金額
1． 交流設計方案，說明在設計方案的過程中需要考慮些什麼情況呢？
四、 總結
今天的學習你有什麼收穫嗎？
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