人教版小學語文五年級上冊第一單元整體備課
【單元教材分析】
本組教材以「我愛閱讀」為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細緻地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的「長生果」》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關係。
本組教材將「我愛閱讀」作為乙個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
配合本組專題，在課後面安排了「綜合性學習」「閱讀鏈結」，在「語文園地」裡安排了「口語交際?習作」「交流平台」「日積月累」「展示台」等多項訓練內容，即引導學生開展蒐集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類並做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；並緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收穫和體會。
習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞「我愛讀書」這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。
【單元教學目標】
1.認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫「竊讀、炒菜、鍋「等詞語。能借助字典，聯絡上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。
3．抓住主要內容，體會竊讀的複雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
4．學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
6. 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會「長生果」的寓意，並學習作者的讀
7. 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
8. 根據開展活動的情況，選擇乙個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
9.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
【教學重點、難點】
1. 學會梳理敘事類文章的脈絡；
2. 通過描寫，體會作者竊讀時的心情；
3. 激勵學生珍愛讀書，奮發向上。
4.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中「我」的心情；
5.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動
6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
7. 抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
設計理念
本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動於一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行**的慾望。
【單元教學流程】
第一模組：「我愛讀書」——預習達標課(2課時)
一、以「我愛讀書」為話題，匯入本單元學習
（今天，我們一起走進第一單元，感受書的魅力）。
二、自主預習環節
教師根據本單元閱讀內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經養成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環節。
[設計意圖]預習課文，既是學生學習的一種好方法、好習慣，又為下一步教學提高了起點。預習不是一種自由學習，教師應為學生安排具體的預習內容與預習要求，預習的任務要有層次性，使學生在預習過程中由易到難、由淺到深逐級達到目標。預習中首先要解決生字詞的認讀，識字教學進入中年級後任務逐漸減輕，但作為小學階段的基本任務，在學習過程中仍不容忽視，讓學生在預習課文的過程中讀準生字詞讀音，識記字形，初步理解生字詞的意思。
最後，設計質疑環節，不僅培養學生提問題的能力，教師還能了解學情，為下一步教學做好準備。放手讓學生集中預習課文，既壓縮了學習時間，又發揮了學生學習的主動性。
五級下冊第一單元導航卡
三、預習達標環節
1.小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據預習卡採用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查並做好記錄和評價。
充分發揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。
2.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。
四、教師抽查預習情況
教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。
[設計意圖]在自主預習環節，以學生自學為主。過關環節中，以學生的合作學習為主，同時運用學生自評、他評、師評等多種評價方式，充分發揮評價的激勵作用，以達到更好的預習效果。
一、匯入
同學們，我們在課前利用預習卡對第二單元的字詞課文進行了自主學習，並且老師還了解到每個同學在小組內已經進行了過關，今天這節課我們來進行預習達標，看哪乙個小組能順利過關。
二、達標環節
首先是第一關字詞達標，我們先來回顧一下字詞達標的要求是：1、讀課文時，在文中標出，準確熟練認讀。 2、利用查字典或聯絡上下文等方法，理解加點詞語的意思。我們一起讀一遍。
2、下面我請每個小組的小組長匯報一下你們小組字詞達標的情況。
3、是不是真的達標了，我們來抽查一下就知道了。
教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。在第一輪中沒有達標的小組第二輪繼續達標。
課件出示重點詞語，學生回答重點詞語的意思。
（二）非常不錯，字詞達標全班都過關了，下面我們進行第二關，讀課文達標。我們先來回顧一下課文達標的要求是：能做到正確、流利地朗讀。
下面我請每個小組的小組長匯報一下你們小組朗讀課文的情況。
各小組長匯報小組成員朗讀課文的情況。
2、從小組長的匯報來看，各小組讀課文全部達標。是不是真的達標了，我們來抽查一下就知道了。我請每個小組的3號同學來讀。為了公平起見我們決定用抽籤的方式決定你讀哪一段。
教師提前做好朗讀的籤，抽各小組一名成員抽籤決定自己讀課文的內容。正確流利的即為達標。中間若出現問題，放給其他同學再讀，都體會一下重點、難讀的段落。
3、 未達標的小組再次達標。
（三）下面我們進行第三關知內容。課前各小組已經在組內對本單元的四篇內容進行了交流、概括和總結。下面我們逐一篇文章進行交流。
若出現概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學生默讀課文，再交流、總結。
（四）下面我們再來交流預習卡上的第四部分提問題，課前小組內已經交流，2號同學已做了記錄，並找到了乙個最有價值的問題，下面就請每個小組的2號同學說一說你們小組提出的最有價值的問題。
各小組匯報一到兩個最感興趣、最想要知道的問題進行匯報，教師根據問題進行梳理總結。
剛才我對同學們提出的問題進行了歸納整理，同學們提出的最有價值的問題主要有：1、2、3、4、5、
這些問題提的真好，想要解開這些謎團，就讓我們一起到下面的課文學習中去尋找答案吧。
五、教師指導書寫較難寫的字
本單元上下結構字比較多，教師重點指導「酸」「簷 「豫」三個字，注意指導學生觀察左右兩部分所佔比例。學生先描紅再練寫。教師及**價反饋，並組織學生在小組內進行生字聽寫過關。
第二模組：精讀引領課（2課時）
《竊讀記》第1課時
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入，激發讀書興趣
１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。
那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？ （學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。）
（聯絡生活放談感受，由生活走向文字，激發學生閱讀樂趣。）
２、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是乙個人生命的需要。
有這樣的乙個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去「竊書」。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
３、板書課題。
４、看了這個課題，你有什麼疑問？
**：為什麼要竊讀？是怎麼竊讀的？竊讀是怎樣的感受？
……二、初讀課文，自學生字新詞
人教版五年級語文上冊第一單元單元備課
一 教材分析 以 我愛閱讀 為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記 生動 細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對高度計熱愛與渴望 小苗與大樹的對話 通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解 走遍天下書為侶 則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，...
五年級上冊第一單元單元清
班級 姓名 分數 一 讀拼音，寫詞語。w y n ch n z b n ly l zh o p i j phu n r o zh ch ng g lzh qgu ng gg n t n q n p n d yh o b y u y 二 將下列詞語補充完整，並進行分類。滾瓜有味如醉 浮想吞棗不求 牽腸...
語文五年級上冊第一單元試卷
班級姓名成績 一 給下面句子中帶點的字注音，為拼音寫漢字。4分 1 龍雀是整個藝術品的一部分，又是馬的底座，從而使l ng 空的天馬能巧妙地保持平衡。2 胡馬大宛 名，鋒稜瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪 託死生。xi o 騰有如此，萬里可橫 行。3 我久久地站在那裡發l ng 發c...