每個薩克斯的學習者都希望自己能演奏出正確薩克斯的感覺，但感覺並不是一種可觸控的物質，也就是可意會不可言傳的微妙意識。現在我國約一些專業**院校雖然開展了薩克斯專業，但薩克斯學習者都希望自己能有自己對薩克斯獨到的演奏特點，卻苦於沒有乙個正確的方向和學習方法。想要演奏出具有個人特色的薩克斯，必需要在起步時找到專業的薩克斯老師從一開始就進行專業規範的基礎學習，多聽、多看大師們的精彩表演，從中學習大師們的高超的技巧等這些基礎上，更要把握好自己學習的心態。
如今，隨著人民群眾物質文化生活水平不斷提高，薩克斯管的業餘教育和學習也大大地普及開來了。如果在教學中教師根據學生的心理狀態傳授知識、技能，培養能力，那麼教學效果就會更佳。特別是在我國實施素質教育中強調提高課堂教學效率的情況下，學生在學習中的心理狀態顯得尤其重要。
薩克斯是一件久享盛譽且備受廣大人民群眾喜愛的西洋樂器，薩克斯管進入我國已有上百年的歷史，其應用範圍十分廣泛，近年來， 薩克斯管更隨著素質教育的不斷深入和人們生活水平的提高，以其不可征服的速度發展，出現了大量的薩克斯管熱愛者和學習者。薩克斯管亦稱薩克斯、薩克管、薩克瑟風。由比利時人阿道大·薩克斯於2023年發明，故名薩克斯管。
薩克斯管之所以得以廣泛流傳，除音色柔美、表現力豐富外，還具有攜帶便利、使用方便等特點。作為薩克斯演奏者要想全面掌握薩克斯的演奏藝術，首先必須對薩克斯的基本知識有全而的了解為此，然後把握好正確的學習心態。
現代認知心理學表明，心理是人腦對客觀現實的反映。學習者在接受外界輸入的教學資訊時，其自身所處的心理狀態直接影響著接受的效果。心理狀態是在一定的時期內能夠表明各種心理過程的一種暫時的特殊的狀態。
任何一種心理過程發生時，總是要伴隨著一定的心理狀態。例如積極、消沉、沮喪、高興等都是心理狀態的表現。不同年齡段的學生心理發展特點是不同的。
如果在教學中教師能夠根據學生的心理狀態進行傳授知識、技能，以及培養他們的能力，那麼教學效果就會更佳。
青年期是個體在生物性和社會性的發展上走向成熟的時期。其心理的發展相對落後於生理的發展，高中生的生理與心理、心理與社會關係的發展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。
他們表現出一種成熟前的動盪性。他們思維特別的敏銳，但是想法容易偏激。他們態度熱情，但卻容易衝動。
他們在克服困難方面的毅力還遠遠不夠。往往把堅定與執拗、勇敢與冒險等詞混同起來。在行為舉止上則表現出明顯的衝動性、不成熟性。
在對社會、他人與自我之間的關係上，常易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理和行為。
隨著身體的迅速發育，獨立思考和處理事物能力的發展表現出強烈的自主性，在心理上迫切希望從父母的束縛中解放出來。他們具有很強的自信心和自尊心，不論是在個人生活的安排上，還是在對人生與社會的看法上，都開始有了自己的見解和主張。他們已不滿足於父母、老師的講解和已經為他們鋪設好的路線，以及書本上的現成結論，對成年人的意見不盲從，要求有事實的證明和邏輯的說服力。
對許多事物都敢於發表個人意見，並為堅持自己的觀點而爭論不休。
處於青少年時期他們有著最廣闊的未來前景，他們對發展與未來充滿了嚮往和憧憬。這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富於理想，以及切地追求自我實現的能力。由於生理上的迅速發育成熟，以心理上的迅速發展，他們精力充沛，血氣方剛，反應敏捷，上進心強，不安於現狀，富於進取。
高中生他們不像兒童時期那樣依賴著父母，不像他們似的敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來。他們非常希望有單獨的房間，有個人的抽屜，並喜歡把抽屜鎖起來，不喜歡家長闖進他們的個人世界。他們不大愛對長輩講話，在長輩面前顯得寡言。
他們的心理的發展愈來愈多地受社會大環境的影響。他們對社會現實生活中的很多現象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對未來生活道路的選擇，也成為他們意識中的重要問題。他們在考慮未來的志願及抉擇時，比小學生和初中生更具現實性和嚴肅性。
青少年**的風格，演奏方式，演奏技法都不了解，他們又處於情緒感情變化很大的時期，大多數學生都不清楚自己究竟喜歡什麼風格的**，都盲目跟風，按著自我第一感覺來。例如古典**對他們來說，還不能滿足需要，還不過「癮」，因而他們更熱衷於與情緒密切相關，能夠表達原始感情，其歌詞語言都通俗的流行歌曲和流行**。學生們常常會因為「這首歌曲非常瘋狂、非常火爆、非常刺激、非常受大部分人的喜歡」而喜歡。
由於缺乏真正的辨別能力，往往會不加分析地不加思考的盲目對其效仿，後果往往是非常嚴重的。
在欣賞方面，通常對於感興趣的，他們都很熱衷追求。對於不感興趣的，可能用「睡覺」、「看其他書」來消極對抗逃避。特別是對於教師、家長不贊成的一些**存有一種「逆反心理」，總要「偷偷摸摸」地聽或唱。
幾乎每個青年人在不同時期都有自己喜歡的「**家」、「歌星「或者迷上某種風格的作品。青少年不僅想做**能做的事情，還想超過**，他們想要擁有自己的獨立世界，他們更需要屬於他們自己的**。現代大眾傳播媒介的發展，使**的傳播範圍廣泛，可以無處不在。
它不僅對作曲家、演奏家產生了深遠的影響，而且深刻地影響著人們欣賞的內容、方式和演奏的需求。中學生，他們接受新事物的能力很強，趣味變異很迅速，容易成為各種「新潮」的趨奉者，從而形成了某些人熱衷流行**的心理傾向。
薩克斯管以其圓潤柔和的音色集合了銅管與木管樂器兩種音質特點，尤其是近於人聲的特點更是令人神往和心醉，另外薩克斯寬廣的音域以及多變的表現力，更是具有得天獨厚的優勢，特別是在演奏富有激情的樂曲時，會給人帶來異常興奮的感受和無盡的聯想。我們需要把握好對青少年薩克斯**學習的心態需要不斷探索、思考與研究，提高學生的學習積極性。
興趣是入門的嚮導，能促使動機的產生。興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。學生學習有興趣，就能全神貫注、積極思考。
很多學生往往在剛剛開始學習薩克斯的時候興趣很高，興致很大。但是進行薩克斯基本功訓練和其它器樂學習一樣，有的時候是非常機械、枯燥的。當他們從什麼都不會到能演奏乙隻簡單的薩克斯小曲子時會顯得那樣興奮、快樂，但不久就會對身姿要端正、手形要固定、嘴形要正確，要把音吹準等對技術規範動作所約束，會覺得薩克斯學習很辛苦、很乏味，漸漸地失去了學習薩克斯的興趣。
提供必要的資訊以激發學生的學習興趣，引起學生的學習動機和注意，使學生進入學習的準備狀態，激發學生們學習薩克斯的興趣，使之成為一件快樂的事情。
在薩克斯學習過程當中， 「善導」的教師，在教學開始時，應該千方百計地誘發學生的求知慾。我們依然可以配合學生演奏一小節，老師演奏一小節；或一人一句、一人一段接續；或結合學生喜聞樂見的歌曲能改編薩克斯演奏的曲子等方法，進一步增強學生們學習的積極性，幫助學生們提高讀譜、視奏、注意力集中的能力。同時學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力。
學生們只有有了學習動力，才能產生學習的自覺性，迸發出極大的學習熱情。學生活潑好動，樂於接受新奇、趣味性強的事物。教師可以利用多**設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。
注意力是我們心靈的唯一門戶。在**課的開始引導學生進入學習情境，使學生進入學習的準備狀態，引起學生對所學課題的關注，要給學生一種較強的、較新穎的刺激，形成對本課新內容的「興奮中心」，把學生的注意力迅速地集中並指向特定的教學任務和程式之中，為完成新的學習任務做好心理上的準備。注意在設問方面既不要太難又不要過於簡單；二要在教學上，教導學生在不斷的練習中多加體會，而且要利用薩克斯在對藍調歌曲的人聲語言模仿、對於人的歡笑聲、哭泣聲，瘋狂的嚎叫、吶喊與宣洩，甚至各種動物的鳴叫聲的表現跨度，使薩克斯在表達**藝術上更顯無窮魅力。
學好薩克斯除了老師要傳授學生正確的學習方法外，還好教會學生提高自學、自理、自製能力；培養和提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。比如練習曲，一般一課練習曲重點就是練習解決一兩種吹奏技巧，認真分析找到最有代表的段落，通過練習掌握了這種吹奏方法就可以了。
對於學習薩克斯的學生來說，要花費大量的時間和精力去學習正確的吹奏方法，不斷提高自己的吹奏技巧，而這一切的最終目的都是為了更好地用正確的方法和手段去表現**。因此良好的**感覺、啟發學生對**的想象力、**理解力和表現力是在薩克斯教學中需要特別重視的問題。要啟發學習薩克斯的學生在吹奏樂曲時聯想符合樂曲情感內容和某些有趣的生活情景，或大自然千姿百態、五光十色的美麗畫面，把抽象的**感覺變為有形的、有視覺感的具象。
這對學生對樂曲的理解和吹奏會有很大幫助，還有，就是要啟發學生多傾聽**，薩克斯初學的相當乙個階段屬於模仿階段，有意識多聽多看，才能為自己模仿打下寬厚的基礎，這是豐富學生**修養和審美情趣的重要標準之一，也是培養學生**感覺的有效方法。
總之，在薩克斯**課教學中，究竟採用何種教學方法，要依據學生的**心理實際情況以及具體的教學內容有目的地進行選擇。現代教育強調教育內容、方法與受教育者個性發展要求和心理發展水平相適應，教師們要針對學生好動、好奇的特點，鼓勵學生獨立思考，引導他們自己去探索**的奧秘，進一步發展成對**演奏穩定的態度、興趣，啟發他們進行思考、比較、評價，使他們在比較中增強分辨能力，提高鑑賞水平。針對學生好勝的特點，要注意激勵性，要激勵學生超越自我，去學習和研究自己不熟悉的**世界。
教師應該採取競賽性的手段，發揮學生不甘落後的心理優勢，激勵學生主動學習。多進行**作品欣賞活動，更多側重於培養學生對**的理解力和鑑賞力，形成審美態度，審美能力和審美趣味，從而增強創作能力。教師必須進一步引導學生，使學生**體驗的程度不斷深入了解。
**教師也必須加強教育心理學方面的知識素養，以掌握教學規律和心理活動規律，從而很好的引導青少年的學習。我們更應該幫助他們克服對藝術**的牴觸和排斥情緒，成為欣賞高雅**藝術的一員。讓他們接觸多種題材、形式、風格的**作品，啟發他們進行思考、比較、評價，使他們在比較中增強分辨能力，提高鑑賞水平。
動態的**協調著青少年身體的動，身體的動又要影響青少年的智力和技能的發展，從而使之逐步形成良好的樂感，同時也發展了思維。在設計**活動是，要注意富於想象力，以充分利用**的資源。**教學過程要講究分寸感，注意哪怕是些微的不同，不能千篇一律，搞一刀切，要根據不同特點因材施教、承認差異、揚長避短。
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