高郵城北實驗小學（2007.01）
一、指導思想
著力於考查學生的語文基礎知識和基本能力，即是否認識常用漢字，是否寫好字 ，是否能閱讀程度適合的文章，是否能背誦、默寫指定的詩文佳作，能否能在特定的場景中進行口語交際，能否寫左右的文通字順的文章，是否養成良好的學習習慣。同時考查學生對具體語境的感悟能力和規範語言的積累數量。
二、考查範圍、難度設計、結構安排說明
本冊中21篇精讀課文，89個要求會寫的生字，練習1—7的相關練習內容，教育局推薦的93首必背古詩文均在考查的範圍內。同時適當擴充套件到課外閱讀，涉及到成語、歇後語、名言警句、名著、賞析廣告等，旨在培養學生「生活處處皆語文」的大語文觀念和勤於觀察，認真思考，善於積累，靈活運用的良好學習習慣。
本試卷力圖將基本題、提高題、挑戰題有機結合。既有完全出自課本的基本題，如練習2、練習5列舉的繁體字，練習3中寫出含有「走」字意思的詞語，默寫指定背誦課文的相關語句；也有仿寫，根據語境填寫詞語、詩句，短文分析中回答問題等提高題；還有一定數量的挑戰題，如鑑賞選擇合適的廣告，根據課文相關內容，寫出香港區旗上紫荊花圖案的象徵意義等。其用意是考查學生課內得法，課外得益的積累，感悟能力，以體現學生的綜合素質和人文素養。
本試卷共5大版塊。一、能拼會寫。二、活學善用。
三、熟讀深思。四、能說會道。五、妙筆生花。
涉及看拼音寫詞語；近反義詞；成語積累和運用；按要求寫句子；正確使用標點符號；朗讀；按課文內容填空；綜合改錯；古詩文閱讀；課文片段分析；短文閱讀；口語交際；作文等語文科考查常見的十幾個專案。其中特別安排「走向生活」一小項，題型可能不一定完全切合主題，但主要是想體現語文要走向生活，「在生活中學習語文」的課改新理念。
三、代表命題思想典型題目說明
1、根據學生的學習現狀扣準知識點。
①「能拼會寫」中「用簡化字抄寫句子」。因為課本練習2和練習5都安排了認讀繁體字的訓練，這是新的知識點。設計該題目，是為了培養學生的閱讀習慣，滿足學生特殊情況下的閱讀需要。
因此將六個較常見的繁體字放在學生比較感興趣的語言環境中讓他們認讀，並用簡化字抄寫。
②「活學善用」中「句子訓練場」第1題「仿照例句將句子寫具體」一項，源於課本練習3第4項，也是學生習作中經常暴露的乙個問題—句子寫不具體。設計該題，用意是培養學生根據中心詞將句子寫具體的能力，為了與中年級的句段訓練進行區別，特別提出「運用一定手法」的要求。
2、源於課本知識點，在「尺度」上提公升要求。
①「活用善用」中「詞語廣角」第1小題「按要求寫含『走』字意思的詞語」，是課本練習3中的原題，但要求提公升了--讓學生分別寫一字詞、兩字詞和成語，是為了讓學生體會母語詞彙量的豐富多彩，達到趣味積累的效果。
②「活學善用」中「走進文字」第④題，將本冊中寫人、記事、寫景、狀物等不同體裁的課文集中起來，用填空題的形式出現，以考查學生的整體把握的能力，讓學生體會課文內容的豐富多彩。
3、體現積累到運用的量變、質變過程
①「活學善用」中「詞語廣角」的「根據語境寫成語」一項，不僅考查學生的詞語積累情況，更考查學生的實際運用能力，以達到學生在日常生活中自覺自如、恰當運用的最佳效果。
②「活學善用」中「親近古詩文」的三個小題目，考查積累的「量」，更考查運用的「準」，還考查學生個性化的感悟能力。其目的是為了糾正死記硬背學習古詩文的方法，把學生更多的時間和精力投放到對傳統文化的鑑賞、感悟、運用中去。
4、從文字走向生活，在生活中學習語文
①「活學善用」中「走向生活」的「選擇公益廣告語」是典型題型。公益廣告已滲透在我們的日常生活中，密切關注公益活動，學會辨析廣告的優劣，應該成為學生學習語文的乙個新途徑。設計這樣的題型，就是為了培養他們在生活中仔細觀察，認真分析的能力和審美的情趣。
②「熟讀深思」中短文閱讀最後一項「說說紫荊花的象徵意義」一題，一改讓學生說說「植物具有什麼精神」的說教面孔，將讀懂文章內容，對生活中現象的感悟、思考整合起來，讓學生有思想、會分析，養成在生活中善於發現、主動**的良好學習習慣。
③「活學善用」中「能說會道」是口語交際試題。我們從課文《螳螂捕蟬》一文中發掘資源，定位於口語交際這個訓練點，實施對學生實際生活中的口語互動能力、交際技巧、對課文內涵的把握能力和合理想像能力的綜合考查。
④「妙筆生花」是作文訓練題。我們從課文中找出與學生實際生活聯絡緊密的話題，讓學生與作者的感情產生共鳴，產生「我」要表達的需要，完成習作《挫折是一筆財富》。
以上所述，特別是「代表命題思想典型題目」的說明，僅僅是我們進行命題時的美好設想，而試卷的實際效果如何，（也許勉強達到，也許差強人意，也許大相徑庭）有待各位同仁的鑑別。敬請各位多提寶貴意見。
四、命題對教學工作的指導意見
考查是一種手段，其目的是檢查學生的學習情況，也是檢驗老師教學工作的得與失：作為教者，我們是否建立新的教學理念，實施全新的教學方法；是否著眼於學生的未來，著力培養學生的綜合能力；是否高效低耗，切實減輕學生的課業負擔……因此本試卷力圖讓老師掌握幾個教學原則：①教好一本語文書。
教科書是母本，是最主要的學習資源，為打好學生的「雙基」提供了極好的範例。因此，老師要透徹了解教材的編寫意圖，準確把握組織單元體系，根據課文特點，切實安排語言文字的有效訓練。②擴大學生的閱讀量。
僅有一本語文書是不夠的。美國的小學生每天都有乙個小時在圖書室中度過。我們無法做到這樣，但我們應該盡可能調動學生的閱讀興趣，讓他們多讀書，讀好書，以適應21世紀對人才素質的要求。
③培養學生生活中學習語文的習慣。「生活處處皆語文」。要培養學生在生活中捕捉資訊的敏銳感覺，使得他們注意觀察，勤於思考，主動交流，充分領悟「大語文觀」的豐富內涵。
五、07年統考命題建議
我們希望07年統考命題能充分體現新課標的理念，少一些客觀題（如答案唯一性的，機械記憶一類），多一些主觀題、自主題（有一定的彈性，有自主的空間，讓絕大多數學生通過思考能夠答出，感受成功），出現更多的開放題（讓思維活躍，社會交往型的學生充分展示自己）。
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