八年級物理《流體壓強與流速的關係》課堂教學實錄與評析

教學實錄：八年級物理《流體壓強與流速的關係》課堂教學實錄與評析

一、新課引入

**一則**新聞：台胞在上海航空公司首個包機航班在上海浦東機場飛往台北。

師：為什麼幾百噸重的飛機能騰空而起呢？（學生思考）

觀察圖1的實驗裝置。

實驗1：先把桌球放在伸平的手掌上，並把桌球放在翻轉的漏斗中，會有什麼現象？

然後用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手，猜測又將看到什麼現象？（學生思考後教師演示）

師：如圖2的裝置，請同學們想個辦法不用手怎樣將桌球移到另乙個杯中？

由於受到上乙個演示實驗的啟發，學生基本上懂得用吹氣的辦法。然後請兩位學生上台展示。

師：液體和氣體，它們有乙個共同特點，都具有流動性，統稱為流體。兩個實驗的共同之處是：

流體在運動時才導致現象的產生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關係。那麼這可能是什麼關係？

（引導學生進行猜想）

生：（學生提出的三種猜想）

1、流體流動越快，它的壓強越大；

2、流體的流動越快，它的壓強越小；

3、流體的流動越快，它的壓強不變。

二、新課教學

引導學生制定計畫與設計實驗

師：今天，我們來**流體的流速與壓強關係。

學生的實驗器材：桌球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、礦泉水瓶裝滿水的水槽乙個、兩隻塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）拆成直角的吸管、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學們也可以自己設計別的實驗。

學生進行實驗與收集證據

師：研究活動以小組為單位進行，大家在小組內討論，研究實驗方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發現的問題記錄下來，然後小組交流，看看在實驗中能發現些什麼？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學生進行實驗，教師巡迴指導。

學生進行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流，那麼從第一組開始吧。

學生展示（用實物投影儀投影）並回答：

⑴圖1：把兩個桌球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個桌球互相靠近。

結論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。

結論：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小。

⑶圖3：用礦泉水瓶向漂浮在水面的兩隻小船噴射水流，可觀察到兩隻船向中間靠近。

結論：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小。

⑷圖4：向管中間吹氣，看到水霧從切口處噴出。

師：讓每組派乙個代表就剛才的實驗重新演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強大。

聯絡生活實際：學生舉例，並能用本節所學知識簡單解釋現象。

例如：（1）大風吹過走廊時，門簾會怎麼樣，為什麼？

（2）為什麼火車站臺都有一條安全線？火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區域？（多**課件展示）

（3）解釋公升力產生的原因。（學生解釋後，教師利用多**課件模擬展示。）

飛機、水翼船……

三、總結擴充套件

師：通過本節課的學習，你最大的收穫是什麼？

四、布置作業：

1、製作乙個飛機模型，在操場上進行表演。比一比誰的模型飛機在空中飛行的時間長？

2、請同學們自製乙個噴霧器。

點評：作為初中階段，只要求學生知道流體的壓強與流速之間存在這樣的關係。即，流速大的地方，壓強小；流速小的地方，壓強大。並且能根據這樣的關係解釋一些簡單的物理現象。

執教本節課的王家洪老師能根據山區農村中學硬體設施嚴重缺失的現狀，有針對性地設計一些小實驗，通過隨手可得的實驗器材來進行隨堂實驗**，完成課堂教學任務和教學目標，這一點是非常可貴的。

這節課先通過一則台胞首航包機的**新聞和「漏斗吹球球不掉」的小實驗，激起學生的好奇心和求知慾，使學生出現了新物理情景與平時的認知相衝突，從而激發學生**的慾望。而後讓學生自己通過**，動手做一些帶有懸念性的、有趣的小實驗，切實體驗一下科學**的幾個環節，感受科學家的實驗過程、觀察實驗現象、自己總結實驗結論。讓學生在「玩」的過程中根據實驗現象去思考問題的實質，並用它來簡單地解釋生活中遇到的一些實際問題，如大風吹過走廊、火車的安全線等貼近生活的一些例子。

在本節的教學中，課堂氣氛寬鬆，師生互動性好，同時有讓學生進行實驗**，體現了新課程的三維教學目標要求。

不足之處是：本節課的新課匯入和學以致用都處理得很好，中間的**過程由於學生的實驗技能較差，加上教師的引導調控還不大到位，導致時間安排不太合理。