「微課」是指以**為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
1、概念
一、 「微課」的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學**（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同「營造」了乙個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
二、「微課」的主要特點
（1）教學時間較短：教學**是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。
因此，相對於傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的複雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」**及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，**格式須是支援網路****的流**格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地**觀摩課例，檢視教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其**儲存到終端裝置（如膝上型電腦、手機、mp4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
它以教學**片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多**素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了乙個主題鮮明、型別多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了乙個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有**教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提公升，從而迅速提公升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。
就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。乙個課程就乙個主題，或者說乙個課程乙個事；研究的問題**於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用物件是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯絡起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上**、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。
由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。
三、 微課的分類
1、按照課堂教學方法來分類。根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便於一線教師對微課分類的理解和實踐開發的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、**學習類（如表1 所示）：
表1 微課的分類及適用範圍
值得注意的是，一節微課作品一般只對應於某一種微課型別，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課型別的組合（如提問講授類、合作**類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課型別也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
2、按課堂教學主要環節（程序）來分類
微課型別可分為課前複習類、新課匯入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課型別有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
四、區域微課資源的開發
1．內容規劃
區域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規劃，確定建設方案和程序，形成建設規範和體系，避免重複和無序開發。內容規劃的一項重要工作是要按照新課程標準並結合本地區使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在徵求意見後統一發布，供學校和教師有針對性選擇開發。
2．平台建設
微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區域教育行政部門統一開發。平台功能要在滿足微課資源日常「建設、管理」的基礎上增加便於使用者「應用、研究」的功能模組。形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境。
3．微課開發
微課內容開發是乙個較為複雜的系統工程。其建設模式一般有「徵集評審式」（面向教師個人）和「專案開發式」（面向學校和機構）。區域性微課資源建設一般要經過宣傳發動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、後期加工、**報送、審核發布、評價反饋等環節，才能確保其質量。
4．交流應用
交流與應用是微課建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基於區域「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成。
五、微課的區域實踐效應及應用前景展望
2023年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學新課程優秀微課徵集評審活動，各級學校和廣大教師對這種新型的資源建設和應用模式表現出極大的熱情和興趣，並積極參與了此項活動。全市共徵集到1700多節優質規範的教師微課參賽作品，內容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內容，教學形式豐富，微課型別多樣，充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、紮實的教學功底和個性化的教學風采。全市微課平台（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（2023年）「佛山教育博覽會」上的乙個亮點，佛山**、南方**、廣州**、《教育資訊科技》雜誌等眾多**和**紛紛予以了報道和**。
在網路web2.0時代，隨著資訊與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會***軟體（如部落格、微博、facebook、youku、tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課後反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基於微課資源庫的校本研修、區域網路教研將大有作為，並成為教師專業成長的重要途徑之一。
對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、**學習、「泛在學習」將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行**性學習的平台。
2文化微課堂一直專注於為莘莘學子提供優質課外輔導課程服務，秉持「重視引導，微處入手,快樂學習」的教育理念，提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，遵循學生學習的規律，在微課堂老師的精心輔導下，微課堂學生各科成績得到了很大的提高。
微課堂尤其專注於學生學習習慣的培養，根據學生的個性特點，分析學生的各種行為習慣和學習習慣，提出針對性的解決方案，讓學生逐步養成良好的學習習慣。
微課堂作為知名課外輔導教育品牌，一直堅持「進步才是真理」的經營理念，微課堂視教育質量為生命，匯集了一批全國優秀一線教師，以優良師資作為質量的保證；此外，微課堂崇尚科學管理，引進先進的管理模式為企業的騰飛奠定了堅實的基礎。
微課堂有志於成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創新的精神探索課內課外教育的新模式，為實現我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》添磚加瓦。
3口號見微知著小課堂大教學
4理念以小見大用微課堂帶動學生的學習積極性
5宗旨關注孩子每乙個微變化，從小處著手，建立乙個真正屬於學生自己的課堂。
6課程設定
微課堂，提供最優質的課外教育輔導！
1、佛山教育局全國首創「微課堂」 點選率破5萬
記者昨日從佛山市教育局資訊網路中心獲悉，該局推出「微課」模式，原本45分鐘一節的網上公開課，被濃縮成5至8分鐘，砍去冗長的前奏後奏，僅保留課堂難點熱點內容，短短1個月時間內，就有老師上傳「微課」作品1621份，點選率就已突破5萬人次。據悉，佛山「微課」模式在全省乃至全國均係首創。
該局資訊網路中心胡老師介紹說，開通微課，主要是考慮到滿足學生和老師自主學習的興趣。據調查發現，在網路課堂過程中，學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內。因此，為迎合學生的這一學習特點，佛山在全省乃至全國首創了「微課」模式，老師上傳的「公開課」再不是長達40分鐘的完整一節課，而是只有5至8分鐘的精華內容，且在**過程中可隨時暫停。
據悉，在「微課程」講授完畢之後，還伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。
據統計，自4月15日開始向全市教師收集「微課」作品以來，到5月19日短短1個月內，市教育局共收集符合條件的作品1621份，點選率高達5萬人次。
（南方**，2023年5月19日）
2、名師「微課」 學得好不覺煩
點選「數碼學習港」的智慧型學習圖示，便可選擇進入「微課」系統。在這裡收集了全市教師提供的1651節「微課」作品。
據市教育局資訊網路中心胡鐵生老師介紹，智慧型教育系統中的名師遠端輔導專案所收集的全是佛山市高階、特級教師課程，這些課程資源可供全市學生、老師免費共享。與一節課40分鐘左右相比，名師「微課」是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在**過程中可隨時暫停。而在課程講授完畢之後，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
「非常適合網上學習。」胡鐵生說。
「這個真的非常好！」帶著女兒安靜地看完演示後，來自湖南的外來務工者劉運娣掩不住心中的激動。她說，女兒上的是外來工子弟學校，相對公辦學校師資差了點，但自己又礙於文化水平不高，無法在學習上給予女兒指導，有了名師遠端教育就相當於免費把乙個個好老師請了回家。
（佛山**，2023年5月18日）
什麼是「微課2
微課設計技巧 是指以 為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。是指利用5 10分鐘時間講解乙個非常碎片化的知識點 考點 例題 作業題 或教學經驗的一種微 二 微課 的特點 具有教學時間較短 教學內容較少 資源容量較小 資源使用方便等特點。對...
正確認識什麼是微課
單選題1.以下適合開發為微課的是 a fabe營銷模型 b演講技巧 c客戶需求判斷 d誰是銷售女神 員招聘標準 正確答案 d 2.微課開發的主要內容是 a知識類的內容 b技能類的內容 c態度類的內容 正確答案 a 3.根據注意力曲線可知，微課程的開發通常以 為單位。a 2分鐘 b 5分鐘 c 10分...
為什麼是微創新
那個時候，360的團隊也有想不通的。我跟他們說 一件小事，你把它做到世界第一，做到極致，就是一件大事。相反，你覺得自己牛，能寫一百萬行 做出來乙個大產品，技術含量高，但使用者用不了，使用者不願意用，這種產品又有什麼價值？360免費防毒剛出來的時候，傳統安全廠商還是嘲笑我們 看看360防毒，只有三個按...