幼兒尋找時提醒幼兒先找到天津，再找靜海。找到後用紅色小貼上標記出來。
（2）出示家鄉名稱的字卡，帶領幼兒讀一讀並貼在地圖相應位置的上方。
教師：我們祖國的名字是中國，全稱是中華人民共和國，我們家鄉的名字是天津市靜海縣，我們的家鄉是中國的乙個美麗的小城。
3.運用角色扮演法組織幼兒玩「小導遊」遊戲，加深對家鄉的認識和了解
（1）創設遊戲情境，激發幼兒參與活動的興趣。
教師：有許多客人要到到我們這裡來旅遊，不知道應該到什麼地方玩，也不知道我們這裡有什麼好吃的東西，我們怎麼做，才能把我們美麗的家鄉介紹給他們呢？
（2）和幼兒商量後，利用事先用廢舊材料製作的各景點展台，和靜海風味食品，共同布置「美麗家鄉——靜海」展廳。
（3）組織幼兒玩「小導遊」的遊戲。「客人來到我們靜海遊玩，我們作為小主人應該怎樣做？」「對，熱情接待他們，還要像小導遊一樣為客人介紹我們美麗的靜海。」
（4）組織幼兒討論：怎樣做才是合格的小導遊？
教師小結：小導遊講述時聲音要洪亮，語言要通順，流暢，有禮貌。介紹時要說明具體名稱，作用及功能，讓遊客一聽就明白。
（5）幼兒分組商量後，推選各旅遊區的小導遊，其餘幼兒扮演遊客，進行遊戲。
過程中教師要觀察幼兒介紹的情況，適時幫助幼兒進行語言的梳理，也可通過提問的方式幫助幼兒拓寬介紹的內容，調動幼兒介紹的積極性。
（5）遊戲結束後，結合遊戲**現的問題引導幼兒討論：「如他哪些地方介紹的好，哪些地方還需要調整，你覺得應該怎樣介紹？」討論後想出解決問題的辦法，再次進行遊戲。
遊戲次數以幼兒興趣而定。
結束環節：剛才我們遊覽了美麗的靜海，還品嚐了我們靜海的美食，我們的家鄉美不美？我們怎樣做才能讓我們的家鄉更美呢？
（熱愛自己的家鄉、保護環境、長大了把我們的家鄉建得更美，讓更多的人到我們這來看一看、玩一玩。）
活動評價：
幼兒對家鄉的風土人情是否了解，幼兒介紹時語言是否具體，連貫，通順。
活引動延伸：
1.在多功能廳布置「美麗的靜海」展廳，請幼兒做小導遊，利用來園或離園時間分批向全園家長、幼兒介紹。
2.開展「家鄉的變化」、「我自豪，我是靜海人」等主題活動。
大班社會活動我是名城小導遊
作者 四川省南充市閬中市第三幼兒園大班陳丹鳳 活動領域 社會領域 活動前評析 陳鶴琴先生早就提出 大自然，大社會都是活教材 應創造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然，在實踐中探索以大自然和大社會為中心的活課程 活教材 我們的家鄉閬中有濃郁的遠古伏羲文化 三國文化 春節文化等，每逢週末或節假日都有許多客人...
大班社會活動《我是小導遊》說課稿
七 說學法 幼兒好奇 好動，知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特徵，因此，幼兒的學習應以活動為主，從幼兒的興趣入手。基於幼兒在生活中已經對家鄉各景點積累了一定的經驗，但不一定準確判斷的情況下，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說 看 聽 練的活動，逐漸加深對各景點的認識，滿足幼兒探索景點特徵 作用的...
大班社會活動《我的爸爸》
光大幼兒園大 3 班李麗 一 活動目標 1 願意向別人介紹自己的爸爸，能大膽地說出愛爸爸的原因。2 欣賞繪本，感受爸爸的棒與愛，知道在接受爸爸愛的同時要回報愛。3 能以繪畫的方式表現如何愛爸爸。二 活動準備 1 活動前發放 我的爸爸 調查表。2 繪本 我爸爸 ppt。3 繪畫紙和記號筆人手乙份。三 ...