專項突破——詩歌的表現手法
【考點分析】
《語文課程標準》中要求能初步鑑賞文學作品。《2023年濟南市初中學業水平考試綱要》中要求是：對古代詩文的思想內容、形象及表現手法等作出分析和概括，並進行初步鑑賞。
本專項來突破詩歌的表現手法。
【命題型別】
1.表現x的事物很多，詩人為什麼選取x、x來寫?說說你的理解。
2.這首詩前兩句寫x，後兩句卻寫x，這樣寫符合題意嗎？為什麼？
3.請簡要賞析x、x句的表現手法和表達效果。
4.從整首詩來看，「***xx,***xx」這兩句有什麼作用？
5.這首詩歌在寫法上有什麼特點？試舉出其中一點簡要分析（詩歌是怎樣抒發作者的情感的?）。
6.詩歌x、x兩句運用了什麼修辭手法?有何作用?
【溫故知新】
【典題呈現】
春思賈至①
草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。
東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。
【注】①賈至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。②歷亂：爛漫
例題1：
從整首詩來看，前兩句有什麼作用？（2分）
例題2：
春天的景物很多，詩人為什麼選取草、柳、桃花、李花來寫?說說你的理解。（3分）
例題3：
有人評價第
三、四兩句在情感的抒發上「構思新奇」，說說你的理解。（3分）
送魏二王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
【注】瀟湘：瀟水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。
例題4：
三、四句用了何種表現手法？簡要說明其表達作用。（3分）
例題5：
這首詩歌在寫法上有什麼特點？試舉出其中一點簡要分析。（3分）
例題6：
這首詩前兩句寫送別情景，後兩句卻寫朋友夜泊瀟湘的情狀，這樣寫符合題意嗎？為什麼？（4分）
【學情診斷及思維引領】
例題1：
學生答案：
答案1：為下文思念春天做鋪墊，表現作者思念家鄉。
答案2：表達了詩人對春天的喜愛。
參***：
前兩句與後兩句形成對照，使所要表達的愁、恨顯得加倍強烈。畫面上的春光點染得越是明媚，春意越是喧鬧，就越能從反面襯托出詩人無法消除的深愁苦恨。（答「以樂景襯哀情，反襯出詩人無法排遣的深愁苦恨」也可以）
評分意見：本題共2分。表現手法1分，結合內容分析1分。
學情診斷：
第一，答案1得0分。表現手法理解錯誤，表達作用也錯了。
第二，答案2得0分。不知道有表現手法，表達作用也錯了。
思維引領：
先看明白前兩句寫的什麼特點的景，後兩句抒的什麼情。再前後放在一起整體分析前兩句作用。如前兩句中「青青」、「黃」、「歷亂」「香」可見明媚春光，後兩句中「愁」、「恨」可見愁恨之情，明媚春光與愁恨之情形成對照，從而看出反襯作用。
反襯是次要的反襯主要的，景襯情，所以得出前兩句反襯後兩句，明媚春光反襯愁恨之情。這類試題的答題思路：句意+手法+表達作用。
同學們的失分點在於缺乏聯絡上下文閱讀的習慣，且對表現手法不熟悉。
例題2：
學生答案：
答案1：草是隨處可見的景物，青青的草兒更加有代表性；「柳」，細長的柳條，黃綠的枝葉，即將逝去的代表；「桃花」、「李花」春天都盛開，鮮豔的顏色，這些景物對春天很有代表性，富有豐富的色彩，層次感，花草樹木的代表性。
答案2：詩人借物喻人，想做草、柳、桃花、李花那樣的清閒之物，無憂無慮，沒有官文和雜亂的聲音。
參***：
草、柳、桃花、李花顯示出春意盎然（生機勃勃）的畫面。畫面上的春光點染得越是明媚，春意越是喧鬧，就越能從反面襯托出詩人無法消除的深愁苦恨。（答「以樂景襯哀情，反襯出詩人無法排遣的深愁苦恨」也可以）
評分意見：本題共3分。景物特點1分，作用2分。
學情診斷：
第一，答案1得1分，答案2得0分。第一問，兩個答案對春意盎然（生機勃勃）都不能概括準確。
第二，第二問答案1未提到表現手法也未作分析；答案2提到表現手法並分析，但都理解錯了。
思維引領：
這樣的題要分析這幾種景物的共同特點，作出概括，並且要聯絡全文情感來分析緣由，不孤立理解。如：詩中「草、柳、桃花、李花」共同特點是春意盎然（生機勃勃），共同特點要寫出來。
寫這些景的原因，要結合後面詩句，例題1已經分析出後兩句寫詩人的情感愁恨之情，所以寫這些景的作用就出來了，即「反襯」。然後再寫效果。這類試題的答題思路：
景色特點+手法+表達作用。
例題3：
學生答案：
答案1：東風不是為愁恨吹的，春天怎麼能把愁恨拉長，本來心是發愁的，看到這秀麗的景色怎麼會產生憂愁，對比映襯，側面烘托，既寫出了春天的秀麗，又寫出了我的悲涼，表達了作者悲涼的思想感情。
答案2：先寫景色，後面又把景色和自己的情感相結合，更能體現對春天的喜愛，對比，側面烘托，既能寫出春天的優美，又烘托出作者的悲涼。
參***：
示例1：這兩句不是直接抒發自己的愁情，而是運用擬人的手法，借「東風」和「春日」來寫愁思。
示例2：「東風不為吹愁去」，不說自己愁重難遣，而怨東風冷漠不為自己遣愁；「春日偏能惹恨長」，不說因愁悶而百無聊賴，產生度日如年之感，卻反過來說成是春日惹恨，把恨引長。這樣，詩意的表現就更為曲折、含蓄，更有深度。
評分意見：本題共3分。內容1分，效果2分。
學情診斷：
第一，答案1得2分，對句意理解有偏頗，表現手法分析錯誤。
第二，答案2得1分，對句意理解錯誤，表現手法分析錯誤。
思維引領：
某句話情感的抒發上「構思新奇」，一般指運用表現手法體現情感來顯示「構思新奇」。如此題要求理解情感的抒發上構思新奇之處，那麼首先要找到這兩句中抒發的情感是什麼，不難發現「愁」「恨」兩個字。再看如何構思的，這時理解句意很重要，句意是：
東風冷漠不為自己遣愁，春日惹恨，把恨引長。從句意中看出詩人不說自己愁重難遣，而怨東風，不說因愁悶而百無聊賴，產生度日如年之感，卻反過來說春日的原因，這時「擬人」手法就會浮現腦海，「構思新奇」之處便找到了。有時候「構思新奇」又不止一種，示例2中「詩意的表現就更為曲折、含蓄，更有深度。
」也是乙個思路，遇到這種情況，那麼選擇最易分析的、自己最拿得準的一點即可。
例題4：
學生答案：
答案1：運用了正面描寫，動靜結合的手法。以這種淒涼的情景來表達對好友的想念。更加襯托出與好友情誼之深與不捨之情。
答案2：思念你，你卻在瀟湘，憂愁的聽著很清晰的猿猴聲進入夢鄉，以動襯靜，動靜結合，烘托詩人在思念朋友的時候很靜，淡淡的愁緒思念思念到了夢裡睡覺了，表達了作者對朋友的思念以及依依不捨之情。
參***：
三四句意思是好像看到了友人遠遠的在瀟湘的月照下， 愁緒裡聽到兩岸猿啼一聲一聲而感到夜長難眠。三四兩句通過聯想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀，表現了作者的惆悵和依戀之情。由眼前情景轉為設想對方抵達後的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。
評分意見：本題共3分。句意1分，表現手法及作用2分。
學情診斷：
第一，答案1得1分。句子理解沒有。表現手法錯誤。
第二，答案2得2分。句子理解有，但關鍵詞「憶」理解成「思念」,造成表現手法錯誤。
思維引領：
找修辭手法，首先要理解對句意，三四句意思是好像看到了友人遠遠的在瀟湘的月照下， 愁緒裡聽到兩岸猿啼一聲一聲而感到夜長難眠。關鍵詞「憶」容易理解錯，理解為「想念、思念」之意，來看一下題目《送魏二》，既然是送，肯定人還沒走，且「別」「江樓」「舟」「遙」「瀟湘」，都能幫助推測「憶」應該是想象，不是「想念、思念」。即分析乙個詞也要看整首詩，這就是語境。
有了這些思考，表現手法「聯想和想象，虛寫」便會浮現在腦海。表達效果中的依依不捨之情大多能體會到。
例題5：
學生答案：
答案1：動靜結合，憂愁地聽著猿猴的叫聲進入夢鄉。動：猿猴聲 。 靜：睡。
答案2：前兩句運用了環境描寫，用江風的陰涼，來表達自己對友人的不捨；而後兩句卻寫夜泊瀟湘的情景，是作者內心虛構的，形成很大的對比。
參***：
第一、二句兩句是寫眼前實景。後兩句詩人以「憶」字為行人虛構了乙個典型的旅夜孤寂的場景：詩人想到的是在於朋友分別後，朋友在遙遠的瀟湘之上，愁聽猿猴清幽的啼聲，就連夢中也無法排除。
這首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助於表現作者對朋友的留戀及惆悵的別情。
評分意見：本題共3分。詩意1分，寫法及作用2分。
學情診斷：
第一，答案1得0分。並無動靜結合這一表現手法。
第二，答案2得2分。環境描寫再進一步提到「寓情於景」或「烘托」手法。「虛構」改成虛寫更好。
思維引領：
詩歌在寫法上的特點，主要看整首詩，分析的寫法對與錯可再依據主旨判斷。如這首詩中第
一、二句兩句是寫眼前實景，後兩句詩人以「憶」字為行人虛構了乙個典型的旅夜孤寂的場景，一實一虛便是虛實結合。表達作用深化了主題，更有助於表現作者對朋友的留戀及惆悵的別情，這一點大多能想到。而「動靜結合」便與主旨相差甚遠了。
這類試題的答題思路：內容分析+手法+表達作用。同學們的失分點在於缺乏對整首詩的分析。
例題6：
學生答案：
答案1：符合，可以知道作者對朋友的依依不捨，朋友遠在他鄉的離別之情。
答案2：符合，前兩句寫送別情景，後兩句將眼前的情移走，「憶」在瀟湘可以形成乙個虛構的情景，因為他這想象的意境使他難以入眠，也因友人離別而愁，在夢中也不脫愁緒，好像看到友人在遠遠的瀟湘下。
符合題意。後兩句是虛寫（或答為想象），寫的是作者想象的情景。想象魏二夢裡聽見猿啼，難以入眠。
詩歌表面寫好友分別後愁緒滿懷，實際上寫出作者的離愁別緒，表達了送別魏二時難捨難分的情感。
評分意見：本題共3分。虛寫或想象1分，內容分析1分，主旨1分。
詩歌鑑賞的表現手法
三維目標 1 了解詩歌的特點，包括語言 結構 表達方式和表現手法等方面。2 把握一些詩歌的解題技巧，提高解題的準確率。3 把握詩的創作方法和表現手法。4.熱愛中華傳統文化，傳承和弘揚國學經典，增強文化自信和民族自豪感。教學重點 1.了解詩歌的語言風格和作者的寫作背景。2詩歌鑑賞題回答的表述技巧。教學...
詩歌鑑賞表現手法
表現手法分抒情手法 描寫手法和修辭手法三大類。一 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情 托物言志和托物寓理。二 描寫手法主要有 1 情景交融 寓情於景 間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩人的情感。2 對比 襯托 烘托 從側面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。3 聯想想象 虛實結...
鑑賞詩歌的表現手法六
雨露 比喻朝廷的恩澤。風波 路途險阻，比喻事物的變動。請簡要賞析尾聯在表現手法上的特點。聯想和想象 聯想是由某人或某事物而關聯性地想起其他相關的人或事物。這裡 其他相關的人或物 是已經客觀存在的。咸陽值雨 溫庭筠咸陽橋上雨如懸 萬點空濛隔釣船。還似洞庭春水色 曉雲將入岳陽天 作品注釋 咸陽橋 又名西...