作者：唐義燕李瓊
**：《中國教師》2023年第23期
自20世紀70年代以來，「教師即研究者」的呼聲日漸高漲，在教育文獻和教育實踐**現了很多描述教師研究（teacher research）的術語，如：行動研究（action research）、實踐**（practical inquiry）、互動研究（interactive research）、課堂**（classroom inquiry）和以實踐為中心的**（practice-center inquiry）等。此外，還有通常所說的教師是反思性實踐者、行動研究者，教師要做研究型教師、專家型教師等。
這一方面反映了當前中小學教師研究的繁榮，另一方面也促使我們思考，中小學教師從事研究的特徵有哪些？中小學教師從事研究要注意什麼問題？
一、中小學教師從事研究的特徵
（一）研究問題的日常實踐性
理查德·普林格曾講過，「當我談到教師是研究人員的時候，我並沒有把他們同那些用控制組和實驗組進行複雜實驗，並且用各種技術手段來驗證和測量成果的人相比，而只是想到他們是那種認真地使實踐理論化或者是能夠系統而嚴格考慮本人所從事的工作的人。」
研究問題的實踐性是中小學教師研究的最為重要和明顯的特徵。
（1）學生問題。如「低段學生數學讀寫習慣的培養」「如何讓小學四年級學生學會接納他人」「心理偏差學生如何教育」等研究問題。教師從自己的教育物件身上發現自己的研究問題；（2）教材問題。
如「教材主題圖處理方式研究」「小學體育教學中小場地、大班額的教材處理策略研究」等，就是教師從自己使用的教材中發現的研究問題；（3）課堂教學問題。如「小學語文教學中插圖利用策略研究」「高段英語課遊戲實效性研究」「小學中年級數學課堂教學中促進學生參與的策略研究」「小學高年級語文仿寫訓練教學策略的研究」「讀寫結合的初中英語課堂教學模式研究」等，就是教師從自己的課堂教學中發現的研究問題。課堂教學可以說是一線教師最為關注的乙個研究領域，教師對課堂教學問題的研究集中體現為對教學策略、教學模式、教學方法等的研究，這也反映了一線教師希望通過研究提高自身課堂教學有效性的研究目的。
（4）班級管理與學校管理問題。如「新**級中教師與家長的磨合研究」「校園網與校園文化關係的研究」等研究課題，就是教師從班級管理和學校管理的實踐中尋找的研究課題。
關於規範中小學教師從教行為的有關規定
為加強我市中小學教師職業道德建設，塑造我市教師良好的 師表 形象，根據 中華人民共和國教師法 未成年人保 義務教育法 公民道德建設實施綱要 以及 中小學教師職業道德規範 特制定本規定 一 教師在執教過程中要自覺做到 依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。二 ...
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研究實踐 口胡金生 摘要 中小學教師是職業倦怠高發的群體之一。本文概述了個體因素 情緒勞動 職業壓力 人 際關係和組織特徵對中小學教師職業倦怠的影響。介紹了中小學教師職業倦怠與工作滿意度及身心健康關係方面的研究 梳理了中小學教師的被援助需要 職業倦怠改善意識以及個體和組織層面的雙向 應對的相關研究。...
中小學教師心裡問題及其對策開發
中小學教師心裡問題及其對策開發 學習體會 教師的職業特點決定了教師工作的繁重複雜和艱苦程度決定了教師要比其他行業的從業人員面對更為繁多，稱重的壓力根據部分城市中小學的調查教師每天在學的工作時間在10小時以上，再加上教師下班後的備課 作業批改 家訪 個人進修學習 輔導學生課外活動等，平均每天工作時間在...