設計者：尹玉波審查人：汪立殼
授課時間：2023年5月2日—5月3日
【學法指導：】
1、通過對課文的朗讀，理解作者筆下的海浪和雨的形象，在品讀中理解詩歌主題。
2、本課兩篇短文都是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，我們讀到的已不是原作，在語義上可能有所影響。因此，當我們遇到某些難理解的句子時，可以學習五柳先生 「好讀書，不求甚解」的讀書方法，從整體上感知詩歌內容即可。
【學習目標：】
1、理解、積累詞語。
2、理解作者筆下的「海浪」和「雨」的形象。
3、有感情的品讀課文，理解詩歌主題。
【學習重點：】理解作者筆下的「海浪」和「雨」的形象。
【學習難點：】理解詩歌主題。
資料助讀：
紀伯倫在少年時代，為了生存，不得不同家人背井離鄉，到美國求生。後來，詩人長期旅居異國，身老他鄉。與故土的別離不僅沒有淡化他對祖國的思念、冷卻他熾熱的赤子之情。
相反，他愛之更深，思之更切。他常常在自己的詩作裡，對祖國寄寓深厚的戀情，《浪之歌》就是這類詩歌的代表作。
【學習過程】
【自主學習】（第一課時）
1、走近作者：
紀伯倫國家著有散文詩集本課的兩篇短文就選自其中的從體裁上看，兩篇都屬於
2、給加點的字注音：
執拗真諦（ ） 纖細（ ） 天穹（ ）
憔悴鑲嵌（ ） 禱詞（ ） 心扉（ ）
璀璨酷肖（ ） 翱翔（ ） 熾熱（ ）
急躁礁石夜闌人靜（ ）
饋贈千山萬壑（ ） 徹夜不寐（ ）
3、補充並解釋詞語:
海誓山長短嘆
盛氣人 絲不動
4、為充分表達詩歌的內涵，這兩篇散文詩都採用了修辭手法。
5、反覆朗讀課文，注意讀書感情和節奏，初步感知詩歌中「海浪」和「雨」的形象.
【合作交流】
1. 《浪之歌》中作者賦予「海浪」兩種形象，試根據課文內容思考：
（1）1至4節中「海浪」是從哪些語句可以看出？請在文中劃出來。
（2）海浪鍾情於海岸，也鍾情***中的一切。詩歌5至7節那些語句表現了這一點？在文中劃出。從中可以看出詩人賦予「海浪」怎樣的形象？
2.結合「資料助讀」，想一想，詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表現怎樣的思想感情？
3.《雨之歌》讚頌了「雨」哪兩方面的精神？從哪些語句可以看出來？
【班級展示】
小組選派代表發言，其他同學認真聽講，做好筆記。
【拓展延伸】
在討論交流過程中，如有不同意見要勇於提出。
【自悟自得】
可從內容、寫法、做人等方面談你的收穫或受到的啟發。
【鞏固練習】
1、根據拼音寫漢字
áo（ ）翔鑲qiàn（ ） qiáo（ ）悴千山萬hè（ ）
璀càn（ ） 真dì（ ）執niù（ ） shèng（ ）氣凌人
2、下列詞語中共有四個錯別字，請一一找出來，然後按順序改寫在方框裡。
①急躁 ②潰贈 ③海勢山盟 ④徹夜不寐
⑤健狀 ⑥憔粹 ⑦勝氣凌人 ⑧夜闌人靜
3、《浪之歌》和《雨之歌》的體裁是 ，作者 ，是 （國）詩人、畫家，著有散文詩集
4、《浪之歌》中，「海浪」是同是更是的形象；《雨之歌》中，「雨」是和的形象。
5、選做題：
請採用第一人稱發揮豐富的想象，運用擬人手法和其它修辭手法，以「 之歌」為題（如「小草之歌」、「白雲之歌」、「春風之歌」等），模仿課文寫幾句話，表現你對人生的思考。
【學習感悟】
第二課時
【學習目標：】
1、了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
4、感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。
【重點難點：】
1、反覆誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。
2、深透理解文章的情感內涵。
3、分析詩中語意遞進伸展的層次。
【學習過程】
1、字詞複習
執拗（niù）：固執任性，不聽從別人的意見。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈（kuì）：贈送（禮品）。
真諦（dì）：真實的意義或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恆不變。
長籲（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2、課文選自
介紹作者：
3、寫出兩句關於「雨」的詩句：
【合作交流】
1、朗讀課文，注意讀出感情和節奏。
a、將詩中的韻腳一一找出來：
b、討論一下，這兩首詩表現了作者怎樣的感情。
2、這兩首散文詩採用了什麼修辭方法？
學習《浪之歌》
1、海浪唱出了怎樣的歌？(先劃分結構)
2、這首散文詩中的「浪」的形象有什麼特點？請在橫線上新增修飾語，說一說你的理解。的浪
學習《雨之歌》
1、這首散文詩中的 「雨」的形象有什麼特點？請在橫線上新增修飾語，說一說你的理解。
的雨2、作者在短小的篇幅裡分別用了哪幾種形象來描繪雨？
【拓展延伸】
1．「嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。」這裡的連線詞使用好像不合常規？
2、你是怎樣理解「塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱」這句話的？（開放題，自由理解）
3、仿寫句式：
（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線，我是顆顆璀璨的珍珠。（選一意象仿寫，注意要有中心）
【拓展閱讀】
推薦紀伯倫《組歌》中《花之歌》，要求用旁批的形式寫下自己的短評，並摘抄散文詩中的佳句。
花之歌我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然後又說一遍……
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最後的祭獻。
清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。
【學習感悟】
八年級語文下冊10組歌導學案 無答案 新版 新人教版
10 組歌 班級學習小組小主人姓名上課時間 1 品析文中意味深長的語句，領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。2 感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然 敬畏生命。反覆誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格，深透理解文章的情感內涵。1 走近作者 紀伯倫 1883 1931 黎巴嫩詩人 畫家。被...
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unit1 what s the matter?period 1section a 1a 2c 主備人 林苑審核人 林苑時間 月日 學習目標 一 運用本課單詞表達身體的種種不適。i h e a headache.i h e a h e a toothache.i h e a sore neck.i ...
人教版八年級物理下冊導學案
第六章電壓電阻 6.1 電壓 1課時 學習目標 1.知道電壓的大小 單位 符號，知道生活中常用的電壓值。2.記住正確使用電壓表的規則。3.能正確讀出電壓表的示數。重點難點 重點 理解電壓的作用。難點 電壓表的使用。導學指導 一 知識鏈結 思考 電流產生的條件是什麼？答思考 電源的作用是什麼？答改變電...