第一單元
1.藤野先生
主備人審核人審定人授課時間
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，理解文章內容，理清作者思路與敘事線索,把握文章主旨。
2.學習本文選取典型事例，抓住主要特徵表現人物高尚品質的寫作方法。
3.品味富有表現力的語言並學習藤野先生的崇高品質和作者強烈的愛國主義精神。
教材助讀：課文寫於2023年，回憶了1902—2023年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但後來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。
2023年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。2023年8月入仙台醫學專門學校學醫。但是，現實的教育，使他終於認識到「醫學並非一件緊要事」，重要的是改變人們的精神，於是2023年秋便棄醫從文，離開仙台去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強起來。
魯迅在仙台醫專學習期間，結識了藤野先生，並建立了深摯的情誼。
魯迅與藤野先生分別20年後的2023年，正值中國第一次國內革命戰爭進入高潮的時期，也是魯迅世界觀發生偉大飛躍的前夜。這年秋天，在反動軍閥及其御用文人的**下，魯迅離開北京，來到廈門。他在一封信中曾說：
「我來廈門，雖是為了暫避軍閥官僚『正人君子』們的**，然而小半也在休息幾時，使有些準備。」所謂「休息」和「準備」，乃是回顧自己走過的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結鬥爭經驗，以迎接新的更大的戰鬥。《藤野先生》就是這時在廈門大學圖書館樓上寫成。
預習內容及方法指導：
一、字詞積累（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決疑難字詞）。
1.摘錄字詞（「讀一讀，寫一寫」及補充的字詞）
2.解詞
緋紅不遜：
詰責託辭：
油光可鑑：
抑揚頓挫：
深惡痛疾：
補充解釋的有：
3.多音字、形似字注音及組詞（常見常用易錯的）
4.詞語的運用（自選不少於三個詞語造句或連詞成段）
二、文學常識----作者（掌握：名、時、地、評、作）
我們已學過他的作品有：
三、細讀課文，完成下列填空題。
①文章寫了很多事，這些事發生在**，從1、4、38段中找三個地名將課文分為三個部分。
②本文以的推移的轉換和事件發生的順序記敘的。
③本文有明、暗兩條線索；明線是的變化；暗線是的變化。
④概括文章內容：
我的疑問：請將預習中不能解決的問題、你想在這篇文章中知道什麼問題寫下來，供課堂上解決。
**案：整體感知（再讀課文，讀出自己的理解與思索）
1．速讀課文，以藤野為中心理清文章段落結構。（提示：注意地點的轉換）
2. 文章圍繞藤野先生寫了哪些事？表現了藤野先生哪些優秀品質？
3．作者為什麼要棄醫從文？是哪些事引發了作者改變主意的？這些事件反映了作者什麼思想？
4．本文題目是「藤野先生」，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野。作者寫了清國留學生逛公園、學跳舞，寫了從東京到仙台途經日暮裡和水戶，寫了仙台醫專的職員對他的「優待」，還寫了匿名信事件和看電影事件這些事情和寫藤野先生有什麼內在聯絡？
5.本文材料繁多，作者是如何組織材料的?
6.品味語言
①課文中最後一句話表現了作者什麼樣的情感？「良心發現」 「正人君子」分別是什麼意思？
②運用反語抒發自己的憤慨之情是本文語言的一大特色，試舉例說明。
③完成課後二題
拓展延伸：
1.本文寫作特點：
2.猜猜我是誰？-------學習本文「寫人抓特徵」，幾筆勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特徵。也可以創作小詩，寫寫自己的一位恩師，（日記本上完成）
檢測反饋：
一、積累運用
1.文學常識填空。
（1）《藤野先生》選自體裁為 ，作者 。在初一時，我們曾學過一篇它也是收在這本集子裡的。
（2）《藤野先生》中共有兩條線索。明線是暗線是
（3）《藤野先生》讚揚了藤野先生
抒寫了作者對他的懷念，並追述了自己當年為國為民而的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
2.仿照下列句式，再寫乙個句子。
例句：恩師是讓人永遠懷念的，他像永不墜落的寒夜星辰，永遠在人生的征途中溫暖地閃亮。
仿句：恩師是
二、閱讀理解
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生製帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的發髺一般，還要將脖子扭幾扭。
實在標緻極了。
1．劃分本段層次。
2．概括本段內容。
3．本段運用了哪幾種修辭方法？
4．「無非」的含義是什麼？此句的作用是什麼？
我的收穫：
2 我的母親
主備人審核人審定人授課時間
學習目標：
1.能有感情的朗讀課文，識記重點字詞，把握課文內容，理清文章脈絡。
2.學習文章運用具體事例來表現人物品格、特點的寫法。
3.聯絡生活體驗，體會母愛的偉大，感受作者對母親的無限懷念之情，培養孝敬母親的情感。
教材助讀：胡適為人寬厚、熱情、真誠、善良，在北京，胡適家裡每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。什麼問題都可以問，什麼問題都可以談。
他盡力解答。對窮困的人，他接濟金錢；對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報以零零散散的閒談。
客人辭別後，都有不虛此行之感。
故事一：與街頭小販的友誼
故事二：為《魯迅全集》的出版奔走
故事三：與末代皇帝溥儀的交往
預習內容及方法指導：
一、字詞積累（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決疑難字詞）。1.摘錄字詞（「讀一讀，寫一寫」及補充的字詞）
2.結合語境解釋句子中加點詞語
不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。
世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。
但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。
在這廣漠的人海浬獨自混了二十多年，沒有乙個人管束過我。
補充解釋的有：
3.多音字、形似字注音及組詞（常見常用易錯的）
4.詞語的運用（自選不少於三個詞語造句或連詞成段）
二、文學常識
1. 走近作者：本文節選自作者 ，字筆名等
2023年出版中國新文學史上第一部白話詩集他第乙個用寫作獨幕劇《終身大事》，確立了現代話劇的新形式，產生了廣泛而強烈的反響。
2.查詢資料，了解本文的創作背景。
三、整體感知
1.理清文章結構。
2.本文寫了母親哪五件事？表現了母親的哪些品行？
3.文章表達對母親的深切的懷念與感激之情，但很少用直接抒情的語句，那這種感情如何體現呢？
我的疑問：請將預習中不能解決的問題、你想在這篇文章中知道什麼問題寫下來，供課堂上解決。
**案：（再讀課文，讀出自己的理解與思索）
1.用文中一句話概括母親的形象特點。
2. 跳讀課文，理清文章的脈絡。
3.本文寫了母親的哪幾件事，表現了母親的什麼品質？
4.課文標題為「我的母親」，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與「母親」無關，這是為什麼？
5.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎麼教導之外，還用了更多筆墨寫她與家人相處的情景？
6.課文從哪幾方面刻畫母親的形象？作者對母親懷有怎樣的感情？
7.閱讀這篇文章，我們不僅會為母**好的性格品質所感染，而且也被作者滲透在字裡行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中卻極少抒情的句子，這種情感是怎樣表達的呢？
請你認真讀課文，找出這些飽蘸感情的句子，談談你的體會。
8.品味語言（結合課後二題）
1．我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在這廣漠的人海浬獨自混了二十多年，沒有乙個人管束過我。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
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八年級物理下冊集體備課計畫
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