（一）教材內容
「檢視與投影」是《課標》中「空間與圖形」領域的內容，每一學段要求不同：
第一學段：「能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀」。
第二學段：「能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置」。
第三學段「：正式學習投影和三檢視的知識。
所以在本冊中沒有給出檢視的概念，而是採用「從不同方向觀察」的表述。
學生已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本冊通過讓學生觀察較為抽象的幾何形體，○進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；○能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體；○能正確辨認兩個及一組立體圖形的位置關係和形狀。
（二）教學目標
1．讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關係和形狀。
3. 通過拼搭活動，培養學生的空間想像和推理能力。
第一課時
教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀察乙個物體
教學目的：1、培養學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
2、培養學生構建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重難點：幫助學生構建初步的空間想象力。
教具學具：長方體、正方體、盒子等。
教學過程：
一、匯入
開門見山，今天，我們進一步學習觀察物體，板書：簡單立體圖形組合
二、新課 1、出示乙個球體，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：不論從哪乙個位置看球，都呈現乙個平面圖形的圓。
2、出示乙個圓柱，讓學生從不同位置觀察。
得出結論：前面看是乙個長方形，左面看也是乙個長方形，上面看是乙個圓。
3、出示書本例2的擺法。
讓學生從不同的位置觀察，看看分別看到了什麼圖形？
從左往右看：長方形和圓形合在一起。
從上往下看：兩個圓形。
從前面看：乙個圓和乙個長方形。
提問：從右往左看，你看到什麼圖形呢？（看到乙個長方形）為什麼只看到乙個長方形？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）
從後面看，你又會看到什麼圖形？（和前面看到的都是一樣。）
從下面看，你又看到什麼圖形？（和上面看到的是一樣）
小結：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。
從前面看和後面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前後、左右、上下的位置是相對的。
4、看書質疑。
三、練習 1、完成書本39頁的做一做。
先讓學生從不同位置觀察，然後分別說一說下面三幅圖分別是從什麼方向看到的。
「為什麼左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因為從左邊看時，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）
2、完成練習八的第3題。
四：興趣探索，根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
五：作業： 讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什麼？
第二課時
教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養學生的空間想象能力。
教學重難點：使學生從形象構建抽象的想象能力。
教具學具：乙個球體、乙個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：匯入新課：上節課我們對乙個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將乙個球體和乙個圓柱體按例2擺放在講台上，抽生的小組為單位上台觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，並同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
三：構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體並排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見乙個正方形）。
2、將乙個正方體和圓柱體並排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
第三課時
教學內容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
教學目的：1、進一步培養學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較複雜物體不同角度所觀察的情況。
3、更一步提高學生的空間想象力。
教學重難點：1、變形象思維為抽象思維。
2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。
教具學具：小正方體若干。
教學過程
一、 匯入
開門見山，今天我們繼續學習立體圖形的組合，並且是比較複雜的。
板書：較複雜的立體圖形的組合
二、新課出示41頁的例3。
1、讓小學生從左面、上面和正面觀察這4個正方體，分別看到什麼圖形。
2、讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。
小結：從不同的方向進行觀察，發現從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。
3、按要求擺。
面的三種情況各有幾種擺法？
小結：我們僅僅依據乙個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。
三、鞏固練習 1、完成教科書第41頁的「做一做「。
先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。
讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。
2、練習九的1、2兩題。
四、作業練習九的3、4、5題。
五、小結今天，我們學習了什麼內容？
觀察物體 三
根據平面圖形還原立體圖形 教學設計 一 教學目標 一 知識與技能 通過觀察 實踐操作 討論等活動過程，使學生能根據從乙個方向看到的平面圖形，經過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形不同的位置關係和形狀 進一步體會從三個方向觀察可以確定立體圖形的形狀與位置。二 過程與方法 通過觀察 拼搭 交流等活動，培養...
第三單元觀察作文
跳跳豆 看了題目，大家一定想知道 跳跳豆 是什麼吧？嗯 不會又是 什麼神秘來客吧？呵呵，不錯，它已是第二位客人了，是我在山上遊玩時，粘在衣服上跟回來的。跳跳豆 的身子呈倒三角形，外套 是綠色的，跟第上次的神秘來客 彩裙 一樣，外衣毫不起眼，而裡面的襯衣卻很漂亮。它的襯衣兩邊都是紅色的，中間鑲著一藍一...
第七單元觀察物體
總第64課時 課題 7的乘法口訣 時間 2015年月日周次 第周星期節次 第節 教學內容 觀察物體 p90 91 教學目標 知識與技能 讓學生通過實際的觀察 比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。過程與方法 使學生在觀察物體的過程中發展...