c.實驗中未滿足實驗條件m>>m d.平衡摩擦力時未取下盤和砝碼
2 c, , m<3. 用圖（a）所示的裝置做「驗證牛頓第二定律」的實驗．
1 平衡小車所受的阻力的操作： 砝碼 （填「掛上」或「取下」），把木板滑輪（填「靠近」或「遠離」）的一端墊高；接通打點計時器電源，輕推小車，讓小車拖著紙帶運動．如果打出的紙帶如圖（b）所示，則應 （減小或增大）木板的傾角，反覆調節，直到紙帶上打出的點跡為止．
2 為了驗證小車的加速度與其質量的定量關係，必須採用法。
3 保持小車受力不變，測量不同質量的小車在這個力作用下的加速度。某次實驗中打出如圖所示的紙帶（打點計時器電源的頻率為50hz），則這個加速度值a = m/s2．（保留兩位有效數字）
4 圖（c）為研究「在外力一定的條件下，物體的加速度與其質量的關係」時所得的實驗圖象，橫座標m為小車上砝碼的質量．設圖中直線的斜率為k，在縱軸上的截距為b，若牛頓定律成立，則小車受到的拉力為小車的質量為________．
答案：取下、遠離、減小、間隔均勻；控制變數；0.80；1/k、b/k
4．如圖所示為「用dis(位移感測器、資料採集器、計算機)研究加速度和力的關係」的實驗裝置．
(1)在該實驗中必須採用控制變數法，應保持不變，用鉤碼所受的重力作為小車所受外力，用dis測小車的加速度．
(2)改變所掛鉤碼的數量，多次重複測量．在某次實驗中根據測得的多組資料可畫出a－f關係圖線(如圖所示)．
①分析此圖線的oa段可得出的實驗結論是
②此圖線的ab段明顯偏離直線，造成此誤差的主要原因是( )
a．小車與軌道之間存在摩擦
b．導軌保持了水平狀態
c．所掛鉤碼的總質量太大
d．所用小車的質量太大
(1)小車的總質量
(2)①在質量不變的條件下，加速度與外力成正比
②c5．某物理興趣小組在一次**活動中，要測量滑塊與木板之間的動摩擦因數．實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，右端裝有定滑輪；木板上有一滑塊，其左端與穿過電磁打點計時器的紙帶相連，右端通過跨過定滑輪的細線與托盤連線．打點計時器使用的交流電源頻率為50 hz.開始實驗時，在托盤中放入適量砝碼，滑塊開始做勻加速直線運動，在紙帶上打出一系列點．
(1)圖給出的是實驗中獲取紙帶的一部分：0、1、2、3、4、5、6是計數點，每相鄰兩計數點間還有4個點未畫出，用刻度尺測量出計數點間的距離如圖所示．根據圖中資料可以計算出：點「2」的瞬時速度vm/s，加速度a＝________m/s2.
(保留三位有效數字)
(2)為了測量滑塊與木板之間的動摩擦因數，該小組用天平測出了滑塊的質量m1，托盤和砝碼的總質量m2.若用托盤和砝碼的總重力來代替細繩對滑塊的拉力，則滑塊與木板間的動摩擦因數用g、a、m1、m2等字母表示)．與真實值相比，測量的動摩擦因數________(填「偏大」或「偏小」)．
(1)0.264 0.497 (2) 偏大
6.（2010山東卷）（1）某同學設計了如圖所示的裝置來**加速度與力的關係。彈簧秤固定在一合適的木板上，桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪，細繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連線。
在桌面上k^s*下畫出兩條平行線mn、pq，並測出間距。開始時將木板置於mn處，現緩慢向瓶中加水，直到木板剛剛開始運動為止，記下彈簧秤的示數f0，以此表示滑動摩擦力的大小。再將木板放回原處並按住，繼續向瓶中加水後，記下彈簧秤的示數f1，然後釋放木板，並用秒錶記下木板運動到pq處的時間。
①木板的加速度可以用、表示為＝ ；為了減小測量加速度的偶然誤差可以採用的方法是（一種即可） 。
②改變瓶中水的質量重複實驗，確定加速度與彈簧秤示數f1的關係。下列圖象能表示該同學實驗結果的是 。
③用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比，它的優點是 。
a．可以改變滑動摩擦力的大小
b．可以更方便地獲取多組實驗資料
c．可以比較精確地測出摩擦力的大小
d．可以獲得更大的加速度以提高實驗精度
【解析】（1）①②c 。③bc
﹡7．為了**受到空氣阻力時，物體運動速度隨時間的變化規律，某同學採用了「加速度與物體質量、物體受力關係」的實驗裝置(如圖所示)．實驗時，平衡小車與木板之間的摩擦力後，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運動的阻力．
(1)往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車________(選填「之前」或「之後」)接通打點計時器的電源，在紙帶上打出一系列的點．
(2)從紙帶上選取若干計數點進行測量，得出各計數點的時間t與速度v的資料如下表：
請根據實驗資料作出小車的v－t圖象．
(3)通過對實驗結果的分析，該同學認為：隨著運動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點？請根據v－t圖象簡要闡述理由．
(1)之前 (2)如圖所示．(3)同意．在v－t圖象中，速度越大時，加速度越小，小車受到的合力越小，則小車受空氣阻力越大．
教師版牛頓運動定律經典臨界問題
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