微課培訓心得體會
陝縣二高附中曹書魚
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。乙個是到底什麼是微課程，另外乙個就是微課程的製作方法了。
一、什麼是微課程？
「微課程」是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明乙個問題的小課程。
這裡，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什麼微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不願意再仔細看下去，那麼微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘裡說清楚乙個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的例項，無一例外的，每乙個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住**中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網路，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什麼不是微課呢？
1、輔助教師講課的多**課件、課堂教學實錄的**切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統國家網路精品課程。
2、微課程不等於課堂實況錄影的一小段切片、微課程不等於完整課堂的區域性片段、微課程本身是乙個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑑別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的製作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的製作微課的方法，用手機錄製。手機人人都有，且錄製**非常的方便，比起複雜的錄屏軟體而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、製作微課、後期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課後總結
e、評價教學效果
2、製作微課
黎教授的團隊授課，更多的傾向於學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王珺老師一組，錄製了一節自己的微課《用ps如何染頭髮》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。
3、利用「喀秋莎」進行編輯
4、微課製作完成。
三、黎加厚教授關於微課程設計給教師的17條建議
1、時刻謹記您的微課程使用者是學生。
2、乙個微課程只說乙個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性資訊（例如:用顏色線標識，螢幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標註等）。
6、微課程是整個教學組織中的乙個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設定暫停，或者後續活動的提示，便於學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一排程下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每乙個微課程結束時要有乙個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什麼，還要說清楚不是什麼,讓學生明確基本概念和原理；對於關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇集一樣將所有的台詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看**，看完**以後要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超連結起來，方便學生在學習單的統一排程下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑑可汗在講與你的類似課程時所採用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑑、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾**中找到可以借鑑的創意。
17、有關微課程製作的操作技術細節（很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果）：滑鼠不要在螢幕上亂晃；字型和背景的顏色要搭配好；講解課程時，滑鼠在螢幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖示、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄製**的環境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
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