教師能運現代教學手段組織教學，教學過程中引導學生感受，波浪洶湧的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采。教師通過學生入情入境的閱讀，加深對課文的理解。文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客從容淡定，這些都讓學生通過閱讀體驗，教學效果好。
加之以多**的運用，讓學生通過視覺效果，更加深了對課文的理解，領悟「黃河主人」機智勇敢及勇於與大自然抗衡的不屈精神，激起對艄公的敬佩之情。。
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師出示寫的基本要求，內容完整，重點突出，語言簡練。在教學中教師，
劉老師的縮寫作文指導課，洋溢著人文氣息的新理念，深深地滌蕩我的心懷。她那精
老師都能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學目的。元要求學生縮寫，將較長的文章壓縮，對學生來講有點難度。他們可能會詳略不當，把握不住哪些該留哪些該刪，或者會照抄原文，不能用簡潔的語言寫出來。
劉老師主要指導學生縮寫的方法
，重點突出。
二、匯入設計新鮮
開頭創設生活情境，讓學生深入體會縮寫的重要性。並講解縮寫目標，教師根據學生縮句練
習的情況，靈活調整訓練的強度，也都取得了較好的教學效果，學生的積極性也被調動起來了
，我認為這個匯入設計得很好。學生們興趣激昂。
三、突出了老師的領導
學生的習作內容具體、生動，有文采，有個性化，這取決於教師點拔的技巧與藝術。這次作文前導之所以能如此成功，我想首先得益於劉老師潤物細無聲的指點。這次自由寫作的重、難點
是「怎麼樣縮寫」，整節課上，我們可以清晰地發現教學過程的著力點放在了這一重、難的突破上
，在劉老師不著痕跡的親切引領下，學生對照原文和縮文，總結發現縮寫的方法。由點到面，娓娓
道來，課堂上師生互動，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕鬆鬆地收穫了習作素材和習作方法，
課堂效果好。。
四、教學過程井然有序
教師的語言精練，教態自然，親切、
慷慨。整節領導課的教學
思路清晰、
條理分明、重點突出
語文觀課報告
潤物細無聲 雷雨 觀課報告 課堂是學生開展學習活動的中心，學生在課堂中的表現直接影響著課堂質量的高低和其自身的發展。新課程標準倡導學生主動參與課堂教學，李凡老師的這節課上，教師利用用引導的策略和激勵性的評價語言，激發了學生的表達慾望，讓整節課的學習氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。聽完 的課，如雷雨過後一...
《雷雨》觀課報告
蘇霍姆林斯基說過 沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的能力發展。本課設計便以 一條富有詩意的感情和審美的清泉 串起了讀 背 品 悟的心智活動。整堂課如行雲流水，絲絲入扣 清新自然 不落俗套，充分體現了老師在文字處理上的教學技巧。雷雨 是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前 雷雨中 雷...
《坐井觀天》觀課報告
有效的提問精彩的課堂 在本節課中，我詳細記錄了課堂提問語言，不是按照發問次數統計，而是根據問題內容來統計。合併了同乙個知識點的不同問法和提問不同學生的問題。這樣統計後的結果具體如下 我通過精心設計的課堂提問一步一步引領學生在語境中理解詞語，體會同學之間的友情，重點難點得以輕鬆突破。本節課中的提問有以...